『不久前，我在教育部親耳聽到，我國一所著名大學對大一新生做過一個調查，發現35個人想自殺。』著名青少年教育專家孫雲曉說。
近些年，有關大學生自殺或心理失常的事例不時見諸報端。然而，大學生的心理問題絕不僅僅是大學期間產生的，它往往是這些孩子在青少年甚至幼年、童年期間接受到的不當的教育造成的。
北京師範大學的一項調查顯示，我國絕大多數青少年心理較爲健康，但是，仍有16.4%的小學生、14.2%的初中生、14.8%的高中生有異常心理問題傾向。『在中國三億四千萬未成年人里，14.2%到16.4%這個比例也是相當驚人的。』孫雲曉說。
近日，孫雲曉和著名報告文學作家阮梅合著的【拿什麼來愛你我的孩子——當代未成年人心理危機調查】出版，書中，作者用7年積澱的一個個帶血帶淚的案例告訴人們：孩子原本沒有好壞和對錯，之所以出現病態，成人錯誤的教育是重要原因。
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『虎媽』遍地一定會有更多悲劇
去年年底，『虎媽』曾經在國外媒體上風靡一時，一位華裔媽媽用極其嚴厲的方式教育兩個女兒：她罵女兒垃圾、要求每科成績拿A、不准看電視、琴練不好就不准吃飯等。
( J7 s/ {3 G% w* I) B相對於國外媒體的吃驚，國內媒體更多地認爲有些大驚小怪，『虎媽算什麼，中國到處都是「虎媽」』。
『虎媽』確實造就了『成功』的女兒。但『如果「虎媽」遍地，一定會有更多的悲劇。』孫雲曉說，『毫無疑問，越是專制的教育，越會引起叛逆。』
嚴恆是讓作者阮梅十分痛心的孩子。
嚴恆的媽媽是護士，每天在醫院裡聽著病人的呻吟、看著病人被痛苦扭曲的臉，晚上再看到淘氣的兒子就覺得心煩，因此媽媽對嚴恆非常嚴厲。
一次，嚴恆寫完作業後想和小夥伴出去玩，卻發現門窗都已經被鎖上了。小夥伴進不來，嚴恆也出不去。天漸漸黑了，嚴恆想點亮蠟燭，卻找不到火柴，恐懼、憤怒的嚴恆只好在黑暗中亂扔東西解氣。等媽媽下班回家，地上桌上床上已是一片狼藉，暴怒的媽媽不由分說，抄起撐衣棍痛打了嚴恆一頓。
還有一次，嚴恆沒考到前10名，母親的臉上更是冷若冰霜，偶爾跟嚴恆說的幾句話都與成績有關。嚴恆在學校受了委屈，回家告訴媽媽，媽媽不但不安慰他，反而會罵他。
後來，媽媽發現了嚴恆的日記，便撕了日記本扔在嚴恆面前說：『你看看你的一些烏七八糟的事情。』
少年最隱秘最純真的心事被母親以暴力的方式打開、揉碎，從此母子倆一接上話頭兒，就像兩頭暴怒的獅子。
嚴恆開始背著母親丟她喜歡的鏡子、小刀片等東西，一次被媽媽發現，他便開始動手打媽媽。
阮梅見到嚴恆時，嚴恆已經患上人格分裂症，失去了自我控制能力，住進了腦科醫院。
阮梅在書中這樣寫道：在這類家庭里，家庭猶如鋼管，父母對孩子的情感支持屬於冷漠型、堅硬型。父母給予孩子的成長天空是一道逼仄而向上的視線，猶如管道。孩子在裡面無論如何也觸及不到更開闊的視野，享受不到外面世界的風和日麗。心靈上最珍貴的天性之花，在這樣的空間裡，只能開一朵滅一朵。
首都醫科大學教授、心理學教研室主任、研究生導師楊鳳池教授說，『現在的家庭教育中存在一個誤區：重智商輕情商，只要孩子學習好，就什麼都好，什麼人情世故都可以不知。』楊鳳池在日常諮詢中經常接觸到類似的案例，家長們總是痛心疾首，追悔莫及：早知道這樣，他哪怕不上重點中學、哪怕考不上大學，只要能快樂就挺好的。
『爲什麼總是到孩子出了問題才意識到這點呢？』楊鳳池說。在教育中『關係』起著很重要的作用。『我們在進行心理治療時，靠的就是和來訪者建立的良好關係，來訪者對我們信任、接納、認可，我們的諮詢治療就會有效果，否則再高超的理論，再強的技術，如果沒有良好的關係，治療效果也沒辦法保證。』
這個原理也同樣適用於家庭教育。
『關係好壞決定教育成敗。』孫雲曉說，父母要尊重孩子理解孩子，給孩子一個成長的空間，這樣才能走進孩子的心靈，教育才能起作用。良好的關係將成爲孩子成長中的支持系統，當孩子遇到困難時，這個支持系統可以幫助他們克服困難、走出困境。
2 a1 M2 b- S; ^『百事可樂』式教育讓孩子不懂得愛
『鋼管』家庭冰冷、狹小，另外一些家庭則正好相反，『百事可樂』。$ Y3 {) q" P3 D! C. b
棋就是後一種家庭長大的孩子。
微卷的黑髮、大大的眼睛、長長的睫毛，白淨的臉上帶著甜甜的淺笑；棋不僅俊俏還很聰明，懂音樂，會美術，甚至還寫過小說。
這個蜜罐里長大的孩子，家庭富裕，衣食無憂。但是棋卻因打架被學校開除，因爭搶女友被同學追殺，後來父母將其軟禁在家。兩個月後，棋開始出現沉默不語、記憶力明顯下降、妄想等精神問題，繼而開始想法子自殺。
在作者與他對話的過程中，我們可以窺視出他人生墮落的根源：
問：『你可以把你在學校的生活告訴我嗎？不加評判，不管對與錯，只是隨便說說而已？』
答：『在學校里讀書，有的老師講課有趣，有的枯燥無味，聽都聽不懂。我們總不能像個木腦殼坐在那裡吧？於是再有不喜歡聽的課時，我們就邀了不喜歡上課的同學一起到街上玩。』
問：『你現在不讀書，長大了想幹什麼？』
答：『不想幹什麼，只想玩。其他的事，沒有想。』
問：『不想讀書，只想玩，今後考不上大學怎麼辦？』
答：『我的父母官不大，但關係廣，考不起，大學還是有讀的！』
問：『如果政策緊，讀不上大學呢？』
答：『成績不好怎麼啦？我父母有的是錢，可以養我一輩子！』
……
楊鳳池說，『家庭教育中還有一個誤區是重物質輕精神』。家長覺得對孩子好就是滿足孩子的物質需求。楊教授在諮詢中也遇到過這樣的孩子，當問到『你父母給你提供了這麼多，你是不是應該感謝他們』時，孩子的回答是：『他們愛我嗎？我感覺不到呀！』
『當溝通關係都沒了，孩子開始逆反了，那再給他上課，就都無效了。』
孫雲曉則認爲未定型的少年兒童特別需要嚴格管教，要讓他們從小明辨是非。有些父母，只要是孩子提出的要求，一概答應，這樣孩子在對外交往的時候就容易霸道、蠻橫，一旦別人不滿足自己的要求，就會產生挫折感，會憤怒，甚至可能產生報復的念頭和行爲。
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父親的『凌雲壯志』壓垮兒子
與嚴恆和棋比起來，俊才的故事更令人惋惜。8 i, F+ r. Q- }- X7 @& }
從上學起，俊才就是一個勤快孝順、學習成績非常好的乖孩子。從初中開始，他寫的文章就經常在校報上發表。
他的悲劇始於高二。那年他的祖母突發腦溢血辭世。俊才的父親是一位極其孝順而且很有抱負的鄉鎮醫生。在祖母即將去世的那一刻，父親把俊才拉到祖母床前說：『無論如何，我要送才伢子讀醫科大學，我找不到治腦溢血的辦法，我的兒子也一定要找到。』然後拉著俊才跪下，要他當著即將去世的祖母發誓。
俊才本來以爲這一切只是父親一時衝動，誰知在他填報高考志願時，父親執意要他填醫科大學，最終，拗不過父親的俊才違心填報了醫科大學。
進入醫科大學校園的俊才沒有體會到快樂，只要一涉及針灸、手術等與人體接觸的課程，他就驚恐不安，惶惶不定。
第一年，他硬撐了過去；到了第二年，他開始長期失眠，噩夢不斷，根本不想去教室，特別是解剖實驗室；到了第三年，忍無可忍的他鼓起勇氣寫信給父母，希望重新讀高三，可俊才的父親執意要他堅持，並趕到學校陪伴了他半個月時間。
復讀，父母堅決反對；出走，又怕父母傷心。這時的俊才已經瀕臨崩潰。白天，他腦子裡胡思亂想，躺在寢室睡覺；晚上，才出去吃頓飯。有一天夜裡他出門散步，竟不知不覺地走到了河裡……終於有一天，俊才在實習醫院裡因爲看到了屍體而驚厥昏倒，醒來後的他再也認不出自己的父母，而且開始追打父母，最終不得不被送到湖南省腦科醫院進行精神康復治療……
俊才的結局可能有些極端，但是類似的故事並不稀奇。
一項針對高考填報志願的調查顯示，只有2%的父母表示完全讓孩子自主填報志願，有20%的孩子覺得高考的壓力來自父母。
作者阮梅說，幾年間她遇到過好幾個類似的故事。『這是父母以愛的名義對已初涉人世的孩子犯下的錯。在現實生活中，父母代子擇科、代子擇校見怪不怪。每次收到這樣的信件我都會想，這樣的家庭，孩子生命中的快樂還會剩下多少？其父母生命的快樂又會剩下多少？』
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寄養：孩子無法逃避的災難
前面幾個孩子的故事雖然令人痛心，但似乎還有希望，但是小蓮則永遠地離開了，同時把她的痛苦留給了對她日思夜想的父母。8 I: B5 ~$ Z! i6 e* h6 q) M7 b8 x0 c
『媽媽——』幾年前的一個夜晚，在沱江邊上，隨著一聲無望的呼喊，十四五歲的小蓮投入了河中。
第二天趕到河邊的姑母非常驚訝。『給她錢花，給她書讀，她爲什麼會想到死呢？』
小蓮5歲的時候，爸爸媽媽就把她扔給姑母到外地打工去了。後來父母離婚，小蓮判給了爸爸，母親從此就沒有了音訊。
姑父姑母兩人平時要照顧店面很少有時間跟小蓮溝通。
沒有父母關注的孩子就像沒有養分滋養的小樹。漸漸長大的小蓮開始強烈地想念媽媽。
一次小蓮給爸爸打電話時提到了媽媽，沒想到爸爸僅拋下了一句『她死了』，就掛斷了電話，留下小蓮一人在電話亭里淚流滿面。
寂寞蒼白的日子她喜歡上一個男生，但是剛和那個男孩一起，小蓮就發現他跟另外一個女孩在林蔭道上散步。
見不到母親，父親的關切只有聲音，自己喜歡的人又移情別戀。小蓮開始產生幻覺，她常常對鏡自語。小蓮也曾意識到自己有問題，找了學校的心理老師，但是，當她第二次進入心理老師辦公室時，她被直接叫到了政工室問話。
自那以後，她不再與同學說話，回家也不理人。
小蓮的故事讓阮梅久久不能忘懷。更讓阮梅擔憂的是，現實中還有很多孩子像小蓮一樣，每天經受著思念父母的痛苦。這種現象不僅發生在農村，在一些大城市，也有不少年輕的家長在生孩子之前，根本沒想清楚自己應承擔的責任。他們把孩子看成一個小肉團，生下來就扔給保姆，或者將『這團肉』放到姥姥家奶奶家。到孩子該上學的時候再接回來。
楊鳳池教授指出，這是我國家庭教育存在的另一個誤區：重少年輕童年。
楊鳳池教授曾經接觸過一個案例，一個孩子從1到5歲換了5個監護人。孩子長大後，跟家長關係不好，跟同學的關係不好，跟同事關係不好，結婚了跟愛人關係也不好。
『剛出生的孩子最重要的是母嬰連接。在孩子出生的第一年裡，媽媽要跟孩子建立這種緊密的聯繫，這樣的孩子以後就好教育了。』孫雲曉說。
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