將錯不就錯 應加強漢字基礎訓練

  來源: 新聞午報

關於錯別字曾經有一個親身經歷的真實笑話：高一語文期中考試，經典題目之一就是給出詩詞的上句，讓考生填出下句。比如有道題目是：春蠶到死絲方盡，________。算不上難，然而考試結果出來後卻有了個全年級奔走相告的經典笑話，『蠟炬成灰』沒有錯，偏偏有人接下去竟然寫了『淚屎干』。更令人哭笑不得的是此君並非無心之過，而是思考良久才落筆，問及緣由，答曰：很形象啊，眼淚和眼屎一起流幹了。
當日一笑了之，現在想來，這錯別字的成因其實遠比我們想象得複雜，從音、形、義看都有薄弱之處，所以糾正錯別字，不應該是中考、高考時的臨時抱佛腳，當然也不可能在新考綱頒布的短短數月間，就在一屆學生當中看到明顯效果。
為什麼有一些字我們始終不會寫錯，比如自己的名字，或者小學第一天就學過的『鋤禾日當午』等等，各種花樣百出的『粗心』藉口背後，都有一個老套的卻最為真實的原因――不熟練。舊式學堂里日日描紅的幼童很少寫錯別字，各媒體的校對老師也很少會寫錯別字，可是當我們對電腦和外文越來越依賴，對母語和文學化的閱讀越來越疏離，想不寫錯別字大概就變難了。
時代特色如此，現狀如此，單單懷着書生意氣式的憤慨是無用的，解決之道始終應該從實際出發，而不是溯及歷史或者寄望於尚在虛空中的未來。加強基礎訓練，而不是矯枉過正，使得基礎教育失去了本來的功用，這才是新的考綱要向我們傳達的信息。高考作文不等於自由的文學創作，『功能性寫作』更接近其本來面目，文學創作中允許萬分之三的差錯率，不是為高考作文當中那些源於基礎薄弱的常用字的錯誤辯解的理由。
一個人寫錯字，也許與兒童時期有關，新考綱應該進入整個普教的視野，而非僅僅引起高三教學的重視，才屬務實的解決之道。
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