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來源: 中國僑網 『教師是太陽底下最光輝的職業。』對教師職業有着特殊感情的我，到日本兩年後，又重新站在了講台上。孩子們津津有味地聽着，看着他們天真可愛的小臉蛋，看着一雙雙對中國文化充滿了求知慾的眼睛，我心裡甜絲絲的，我知道我的選擇是對的。儘管有着十多年的教學經驗，但我在同源中文學校第一次講課時，還是有束手無策的感覺，那節課的效果並沒有想象的那般完美。那一刻，我明白了國內的教學方法並不完全適合海外的華人兒童。雖然受到一點挫折，但我並未退縮，而是十分高興地接受了挑戰。有了這份信心，我開始了自己在國外的教學生涯。
『書讀百遍，其義自見。』古人的這句話頗有深意。半年多來的教學，讓我深深地感受到指導華人的孩子有感情地朗讀課文的重要性。學習一篇課文，對於孩子們來說，語言的吸收和表達都必須通過朗讀、背誦、複述來做到。朗讀是注於目、出於口、聞於耳、記於心的一種複雜的心智過程，包含着對語言文字的理解、吸收、記憶、積累、轉換和創造，有助於掌握課文的內容和層次結構，對提高孩子們的口頭表達能力、理解能力、欣賞能力和想象能力都起着重要的作用。特別是海外的小孩子更需要多讀多練，達到熟讀成誦的程度。教學中我一直堅持『以讀為本，讀中理解，讀中體會，讀中思考，讀中想象，讀中感悟』的『六讀』教學原則，引導孩子們敢讀、想讀、會讀。
指導孩子們有感情地朗讀課文，最有效的方法就是教師的『范讀』。特別是海外的孩子們識字量少，加上模仿是孩子們的天性，好的范讀能深深地打動孩子們的心，使他們如臨其境，與課文里的人物同喜同悲。有的孩子模仿出來的一點兒也不亞於老師的『原汁原味』，朗讀能力慢慢地也就養成了。教學童話故事類型的課文時，我採用 『講前范讀』，如【小馬過河】，我用娓娓動聽的聲音配上豐富的表情有聲有色地范讀課文，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，讀出小馬的禮貌、猶豫；馬媽媽的親切、語重心長；特別是讀到小松鼠的緊張時，孩子們隨着我高低起伏、抑揚頓挫的語調，完完全全地融入到課文的內容里去了……教學寫境狀物的課文時，我採用『講後范讀』的方法，如【一粒種子】，在理解課文後，我讓孩子們閉上眼睛，靜靜地聽老師範讀，讓孩子們在腦海中形成一幅畫面，美美地感受着中國語言的魅力。這樣不但提高了孩子們的聽力，還激發了孩子們朗讀的興趣。
孩子們朗讀能力的形成，不是一朝一夕的事，要從平時的一點一滴做起。我發現孩子們咬字不清，特別是拉長聲音一字一頓地唱讀的現象非常嚴重。每節課我都會特別注意引導孩子們讀准翹舌音、平舌音、前鼻音、後鼻音、輕聲和第三聲，養成讀准字音的好習慣。與此同時，用雙語(日語和中文)幫助孩子們在具體的語言環境中，通過結合上下文、動作演示、組詞、造句等方法正確理解詞語的意思；在此基礎上，安排充足的時間指導孩子們反反覆覆地、細細地品讀課文，特別注意培養孩子們的語感，注意培養孩子們心到、眼到、口到、手到的好習慣。每節課根據不同課文的內容，設計各種形式的讀：指名讀、引讀、賽讀、輪讀、自由讀、齊讀、角色讀、想象讀、模仿讀等。每個孩子都喜歡得到老師的讚賞，課堂上及時的鼓勵、恰到好處的表揚會收到意想不到的效果，指導朗讀【小馬過河】，當孩子們讀到小松鼠從樹上跳下來，大聲地勸說小馬別過河時，我說了一句『得多緊張啊！』孩子們就讀得更起勁兒、更有滋有味了，這大大地增強了孩子們的自信心，激發了孩子們朗讀的興趣。『興趣是最好的老師。』國外的孩子們學中文就像國內的小孩學英文一樣，只要有了興趣，就會學得開心，學得入迷，學得紮實。經過半年的努力，孩子們的朗讀能力大大地提高了，學習中文的興趣也越來越濃了。
中國博大精深的文化給我們中文教師提供了一個廣闊的平台，能在國外繼續我的中文教學工作，活用國內中文教學的經驗，是一種興趣盎然的職業經歷。作為一名中國文化的傳播使者，我感到由衷的自豪和欣慰，我希望有越來越多的華人家長和孩子們加入到學習中文的行列，共同建設好海外中文教育的『留根工程』。(來源：中國華文教育網／日本同源中文學校 梁瑞娟) |
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