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來源: 網絡轉載 作者：空谷足音 不少初中生不喜歡學文言文，重要原因是教法單調，學習不得要領。事實上，語言學習是有規律的，學習語言要下苦功，要講究積累。
古人說：『書讀百遍，其義自見。』意思是反覆朗讀，自能領悟文章的旨意。現代社會當然不可能『書讀百遍』，但朗讀仍然是學習文言文的重要方法。
文言文的朗讀與現代文一樣要求讀准字音、停頓，讀出語氣、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。
讀音
（一）『破音』異讀，即改變字音來表示詞性和詞義的變化。如：『陳勝王』中『王』讀wàng,動詞，為王。
（二）通假異讀。如『河曲智叟亡以應』中『亡』讀wú,同『無』；『屬予作文以記之』中『屬』讀zhǔ，同『囑』。
（三）古音異讀，如『可汗大點兵』中『可汗』讀kè hán，又如『浩浩湯湯，橫無幾涯』中『湯湯』讀shāng shāng。
（四）文言虛詞一般要輕讀，而否定副詞『不』，轉折連詞『而』等則需重讀。
停頓
（一） 整體感知課文內容，讀好停頓。
我們在讀文言文時，要結合課文注釋，結合課文中已有的標點符號，基本弄清句意、文意，在此基礎上細細體會一個長句中哪個詞與哪個詞該連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意、文意。這樣就能把握句子內部的自然停頓。 例如：『醫之好治不病以為功』（【扁鵲見蔡桓公】），此句在文中之意是：醫生喜歡給沒有大病（的人）治病，把（治好『病』）作為（自己的）功勞。朗讀時應在『不病』後停頓，即『醫之好治不病/以為功』，而不能停在『好治』後。如果讀成後者，其句意就成了『醫生喜歡治，沒有大病（的人）作為（自己的）功勞』，這樣就不好理解了。
（二） 了解文言文詞語特點，讀好停頓。
現代漢語中的一些雙音節詞，在文言文裏常常是兩個單音節詞，詞義與現代漢語也有所不同。在文言文裏，就要將兩個單音節詞分開來讀，而不能錯把它們當成一個詞來讀。
例如：『可以已大風』（【捕蛇者說】）中『可以』是兩個詞，不同於現代漢語的能願動詞『可以』，所以在朗讀時應這樣停頓：『可/以已大風』。同樣，【曹劌論戰】中『可以一戰』也是『可/以一戰』。
（三） 藉助語法知識，讀出停頓。
在弄懂文言句意的基礎上，可以用語法知識去分析句子的結構。先判斷一下構成句子的詞或短語，在句中各充當什麼成分，讀出停頓。
1.主謂之間應稍加停頓。如：
（1）先帝/不以臣卑鄙（【出師表】）
（2）吾/視其轍亂，望其旗靡（【曹劌論戰】）
（3）是/天時不如地利也（【〖孟子〗二章】）
2.動賓短語中，動賓之間應稍加停頓。如：
（1）恐/前後受其敵（【狼】）
（2）恐/託付不效（【出師表】）
（3）願/陛下托臣以討賊興復之效（同上）
3.介賓短語後置的文言句式，朗讀時，在其前面應稍加停頓。如：
（1）願/陛下托臣/以討賊興復之效（【出師表】）
（2）受任/於敗軍之際，奉命/於危難之間（同上）
（3）叫囂/乎東西，隳突/乎南北（【捕蛇者說】）
4.提前的狀語，在朗讀時應在其後和主語之前稍加停頓。如：
（1）今/天下三分（【出師表】）
（2）向/吾不為斯役，則久已病矣（【捕蛇者說】）
5.在轉折連詞前一般要稍加停頓。如：
（1）後狼止/而前狼又至（【狼】）
（2）人不知/而不慍（【〖論語〗六則】）
（3）先帝創業未半/而中道崩殂（【出師表】）
（四）除此以外，還有些表議論、推斷、反問等語氣的句子，若前面有『夫』『蓋』『其』等詞領起，朗讀的時候，在這些詞後應稍加停頓。如：
（1）若夫/淫雨霏霏，連月不開（【岳陽樓記】）
（2）蓋/大蘇泛赤壁雲（【核舟記】）
（3）其/如土石何（【愚公移山】）
（4）豈若/吾鄉鄰之旦旦有事哉（【捕蛇者說】）
（5）故/君子有不戰，戰必勝矣（【〖孟子〗二章】）
（五）駢句凡四字句皆兩字一頓，相鄰兩組駢句之間，駢句與散句之間，須作較長停頓，例如『日星/隱曜，山嶽/潛形。//商旅/不行，牆傾/楫摧』。
（六）五、七言詩和詞曲的韻腳要讀出長音，如『明月/幾時/有？把酒/問/青天――』。 |
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