泰國人華語學習中的語音難點及解決方法

  來源: 【華文教學通訊】

在華語教學過程中，筆者發現，泰國人學習華語，有其優勢和難點。其優勢是，由於受母語的影響，他們的前鼻音n和後鼻音ng發音特別到位，甚至超過許多以華語為母語的人。但是，同樣是因為受母語的影響，華語中有些音素的發音就成了泰國人語音學習的難點。這些難點主要包括以下三個方面： (一)聲母方面：1、平舌音zcs三個聲母的發音及其區別，是泰國人華語學習中遇到的第一個難題。這三個聲母對泰國人來說，不僅發音困難，而且在聽音、辨音方面也十分吃力。2、與平舌音zcs相類似的情況，還有翹舌音zhchshr的發音。上述兩類聲母，之所以成為泰國人語音學習的難點，是因為在泰語語系中沒有平舌、翹舌音。(二)韻母方面：1、發韻母yu時不能撮口，也是泰國人華語學習中遇到的最常見的語音難點之一，以至於他們常常把『吃魚』讀成『吃姨』，把『上學』讀成『上斜』。總之，華語中所有帶yu的音節，泰國人因為不能撮口，常常影響了發音的正確性和準確度。2、雖然大多數泰國人能較好地讀出『二十』、『兒子』這樣的音節，也就是說，韻母er在單獨成音節時能讀得較為準確，但如果構成兒化韻，象『一點兒』『高個兒』等兒化詞，往往舌頭僵硬，捲舌困難。(三)聲調方面：學習華語的『四聲』，泰國人一般都能較好地讀出既高又平的陰平調，和快速下降的去聲調；但在讀上聲調時，往往降得不夠低，升得不夠高，以至於上聲的『拐彎』準確度較差。同時，在聽音、辨音時，上聲調和陽平調常常混淆，不容易區分開來。
針對上述泰國人華語學習中的語音難點，我們主要採取以下方法予以解決。
方法之一，圖形知識結合法。圖形是指書本上或自製的(包括立體的或平面的)各種發音圖，如幾乎在所有的語言類教材上都能見到的舌位圖、口腔圖，還有用木板、纖維板等材料製成的舌位活動圖等。知識是指語音理論知識。也就是說，每一個教授華語的人，必須有較為熟練的華語語音知識。只有掌握起發音理論知識，才能促使自己有純正度較高的發音，也才能正確指導他人的發音。圖形知識結合法就是要求教師把自己所掌握的發音知識，與發音活動圖有機地結合起來，讓學習者通過看圖，看發音過程演示，知道哪一個音在哪一個發音部位、該怎樣發音。如學習聲母sh，學習者如果只是表面的模仿教師的發音，往往不得要領；而僅憑『鸚鵡學舌』式的模仿，把zhchsh三個聲母的發音進一步區分開來，更是一件難上加難的事。但如果通過圖形、通過圖形演示，告訴學習者發聲母sh時，要舌尖上翹，靠近硬齶前部，氣流從這兩個發音部位的窄縫中擠出，同時摩擦成聲。通過這種學習方法，學習者不僅知道了『然』，而且知道了『所以然』；他們就可以利用學到的語音知識，自覺指導自己的發音實踐，從而使他們在發音的準確度上有一個『質』的提高。實踐證明，這種圖形知識結合法，是語音學習中最基本、最常見、最行之有效的方法，以下三種方法的運用，都是對這種方法的輔助和完善。
方法之二，手勢口形法。當學習者通過圖形知識結合法了解了聲韻母的發音部位、發音方法之後，在教學過程中，為了更形象、方便、快捷，教師常常要利用手勢、口形，來幫助學習者掌握髮音要領。如聲母z和zh，一個是平舌音，一個是翹舌音。教師就可以伸出手掌，掌心朝上，手掌平伸表示平舌，手指向上彎曲表示翹舌。口形法就是讓學習者跟隨模仿教師的口形，從而發出正確語音的方法。如，泰國人發音因為不能撮口，所以讀『學、女、去、魚』等音節時，往往不能有準確的發音。因此，只要遇到帶有yu韻母的音節，教師就可以及時『撮起雙唇，呈圓形』，以提醒學習者；學習者看到教師的口形，進而及時調整、控制自己的口形，發音效果就比較理想。
方法之三，詞語對比法。要想讀出一個聲母、韻母的準確發音，如果只是『就事論事』、呆板地『硬』教、『硬』學，往往事半功倍，有時甚至令學習者覺得異常枯燥。所以，很多時候，教師要善於多方面滲透、多角度揣摩，以提高學生的學習興趣，也便於學習者的理解、掌握。如學習聲母zcs，雖然教師結合發音圖，清楚明白地告訴他們，這三個聲母共同的發音特點是，舌尖抵住上齒背；只是發z時衝出的氣流較弱，發c時衝出的氣流較強，發s時則舌尖靠近上齒背，氣流摩擦而出。但當教師讀出這三個聲母的發音之後，學習者無論是跟隨發音，還是聽音、辨音，都難以達到預期的目的，更難以區分這三個聲母的語音差別。在此情況下，我們就利用詞語對比法來進行教學。教師先教zcs的發音，再利用『走走、坐坐――猜猜、擦擦――三三、四四』等詞語對比發音，然後返回頭來再讀zcs；如此反覆對比、體會，學習者就有了較深刻的認識和較好的提高。
在聲調方面，對於上聲和上聲與陽平調的區分，不僅要進行『兒――女、你――好』這樣的詞語對比、辨析，而且還要進行反覆的練習。而兒化詞的學習與掌握，則主要通過『一二――一點兒』這樣的由易到難、多多練習的方法來解決。
方法之四，英語輔助法。英語是泰國人的第一外語。泰國是一個旅遊業十分發達的國家，也是一個十分重視英語學習的國家，英語在泰國有較高的普及程度。所以，當學習者在發音、聽音、辨音方面遇到困難，以至於感到困惑、無所適從時，教師也可以適當藉助英語的發音，來幫助學習者感悟、理解漢語的發音。如辨zhchsh這三個聲母，學習者雖然通過教師的幫助，知道了這三個聲母的發音部位、發音方法，但他們發出的音卻仍然模糊，區分困難。於是筆者就藉助英語，象bridgelunchattention這樣的單詞，來幫助學習者體會、感悟，幫助他們能夠深入淺出地領悟到這三個聲母的不同發音。
語音、語言的學習是一個複雜的過程，我們在注意語音難點歸類的同時，還要善於把握那些不能歸成類的個別的語音現象，以便於具體分析，及時指導，從而幫助學習者全面提高華語學習水平。同時也應該注意，教學方法的運用應該是綜合而嚴謹、紮實而靈活的，無論運用哪種教學方法提高教與學的效率，都不應該忽視『多練』這一基本環節。(泰國佛統府美哲國際學校 劉春芳)