泰国人华语学习中的语音难点及解决方法

  来源: 《华文教学通讯》

在华语教学过程中，笔者发现，泰国人学习华语，有其优势和难点。其优势是，由于受母语的影响，他们的前鼻音n和后鼻音ng发音特别到位，甚至超过许多以华语为母语的人。但是，同样是因为受母语的影响，华语中有些音素的发音就成了泰国人语音学习的难点。这些难点主要包括以下三个方面： (一)声母方面：1、平舌音zcs三个声母的发音及其区别，是泰国人华语学习中遇到的第一个难题。这三个声母对泰国人来说，不仅发音困难，而且在听音、辨音方面也十分吃力。2、与平舌音zcs相类似的情况，还有翘舌音zhchshr的发音。上述两类声母，之所以成为泰国人语音学习的难点，是因为在泰语语系中没有平舌、翘舌音。(二)韵母方面：1、发韵母yu时不能撮口，也是泰国人华语学习中遇到的最常见的语音难点之一，以至于他们常常把“吃鱼”读成“吃姨”，把“上学”读成“上斜”。总之，华语中所有带yu的音节，泰国人因为不能撮口，常常影响了发音的正确性和准确度。2、虽然大多数泰国人能较好地读出“二十”、“儿子”这样的音节，也就是说，韵母er在单独成音节时能读得较为准确，但如果构成儿化韵，象“一点儿”“高个儿”等儿化词，往往舌头僵硬，卷舌困难。(三)声调方面：学习华语的“四声”，泰国人一般都能较好地读出既高又平的阴平调，和快速下降的去声调；但在读上声调时，往往降得不够低，升得不够高，以至于上声的“拐弯”准确度较差。同时，在听音、辨音时，上声调和阳平调常常混淆，不容易区分开来。
针对上述泰国人华语学习中的语音难点，我们主要采取以下方法予以解决。
方法之一，图形知识结合法。图形是指书本上或自制的(包括立体的或平面的)各种发音图，如几乎在所有的语言类教材上都能见到的舌位图、口腔图，还有用木板、纤维板等材料制成的舌位活动图等。知识是指语音理论知识。也就是说，每一个教授华语的人，必须有较为熟练的华语语音知识。只有掌握起发音理论知识，才能促使自己有纯正度较高的发音，也才能正确指导他人的发音。图形知识结合法就是要求教师把自己所掌握的发音知识，与发音活动图有机地结合起来，让学习者通过看图，看发音过程演示，知道哪一个音在哪一个发音部位、该怎样发音。如学习声母sh，学习者如果只是表面的模仿教师的发音，往往不得要领；而仅凭“鹦鹉学舌”式的模仿，把zhchsh三个声母的发音进一步区分开来，更是一件难上加难的事。但如果通过图形、通过图形演示，告诉学习者发声母sh时，要舌尖上翘，靠近硬腭前部，气流从这两个发音部位的窄缝中挤出，同时摩擦成声。通过这种学习方法，学习者不仅知道了“然”，而且知道了“所以然”；他们就可以利用学到的语音知识，自觉指导自己的发音实践，从而使他们在发音的准确度上有一个“质”的提高。实践证明，这种图形知识结合法，是语音学习中最基本、最常见、最行之有效的方法，以下三种方法的运用，都是对这种方法的辅助和完善。
方法之二，手势口形法。当学习者通过图形知识结合法了解了声韵母的发音部位、发音方法之后，在教学过程中，为了更形象、方便、快捷，教师常常要利用手势、口形，来帮助学习者掌握发音要领。如声母z和zh，一个是平舌音，一个是翘舌音。教师就可以伸出手掌，掌心朝上，手掌平伸表示平舌，手指向上弯曲表示翘舌。口形法就是让学习者跟随模仿教师的口形，从而发出正确语音的方法。如，泰国人发音因为不能撮口，所以读“学、女、去、鱼”等音节时，往往不能有准确的发音。因此，只要遇到带有yu韵母的音节，教师就可以及时“撮起双唇，呈圆形”，以提醒学习者；学习者看到教师的口形，进而及时调整、控制自己的口形，发音效果就比较理想。
方法之三，词语对比法。要想读出一个声母、韵母的准确发音，如果只是“就事论事”、呆板地“硬”教、“硬”学，往往事半功倍，有时甚至令学习者觉得异常枯燥。所以，很多时候，教师要善于多方面渗透、多角度揣摩，以提高学生的学习兴趣，也便于学习者的理解、掌握。如学习声母zcs，虽然教师结合发音图，清楚明白地告诉他们，这三个声母共同的发音特点是，舌尖抵住上齿背；只是发z时冲出的气流较弱，发c时冲出的气流较强，发s时则舌尖靠近上齿背，气流摩擦而出。但当教师读出这三个声母的发音之后，学习者无论是跟随发音，还是听音、辨音，都难以达到预期的目的，更难以区分这三个声母的语音差别。在此情况下，我们就利用词语对比法来进行教学。教师先教zcs的发音，再利用“走走、坐坐――猜猜、擦擦――三三、四四”等词语对比发音，然后返回头来再读zcs；如此反复对比、体会，学习者就有了较深刻的认识和较好的提高。
在声调方面，对于上声和上声与阳平调的区分，不仅要进行“儿――女、你――好”这样的词语对比、辨析，而且还要进行反复的练习。而儿化词的学习与掌握，则主要通过“一二――一点儿”这样的由易到难、多多练习的方法来解决。
方法之四，英语辅助法。英语是泰国人的第一外语。泰国是一个旅游业十分发达的国家，也是一个十分重视英语学习的国家，英语在泰国有较高的普及程度。所以，当学习者在发音、听音、辨音方面遇到困难，以至于感到困惑、无所适从时，教师也可以适当借助英语的发音，来帮助学习者感悟、理解汉语的发音。如辨zhchsh这三个声母，学习者虽然通过教师的帮助，知道了这三个声母的发音部位、发音方法，但他们发出的音却仍然模糊，区分困难。于是笔者就借助英语，象bridgelunchattention这样的单词，来帮助学习者体会、感悟，帮助他们能够深入浅出地领悟到这三个声母的不同发音。
语音、语言的学习是一个复杂的过程，我们在注意语音难点归类的同时，还要善于把握那些不能归成类的个别的语音现象，以便于具体分析，及时指导，从而帮助学习者全面提高华语学习水平。同时也应该注意，教学方法的运用应该是综合而严谨、扎实而灵活的，无论运用哪种教学方法提高教与学的效率，都不应该忽视“多练”这一基本环节。(泰国佛统府美哲国际学校 刘春芳)