| 正體字是否到了掃盲的時候?繁體字掃盲有無必要?該如何掃? 被稱爲『千分大考』的復旦水平測試，語文第一題就是辨別繁體字書寫錯誤，讓不少考生乾瞪眼。無獨有偶，去年12月武漢大學國學班招生考試，也傳出考生們被滿紙繁體字考題嚇蒙的消息。2月13日，黃征等15位江蘇省政協委員提交了一份提案，建議給中學生、大學生進行繁體字『掃盲』，特別是大學一年級新生，不論文理科，都要學一年的繁體字和異體字。 此前，一些專家、學者和社會知名人士提出恢復繁體字的建議也不時見諸媒體。這讓我們不得不回答這樣一個問題：繁體字是否真的到了該掃盲的時候？又該如何掃盲？ 支持 學點繁體字有必要 近年來，隨著內地與香港、台灣和澳門等地交流的日益頻繁，特別是網際網路的興起，如果內地人不學習一些繁體字，不掌握一定的繁體字知識，肯定影響到對港澳台等媒體資料的閱讀，也影響到兩岸文化交流。此外，繁體字廣泛地存在於我國的古代文化典籍中。文化典籍是中華文化的主要載體，傳承文化的主要憑藉，是我國文化源頭。然而近年來，國人對古代文化典籍的研究已經大不如昨，如筆者所從事的植物保護學專業，很少有人回過頭來對我國古代、近代植物保護方面的內容進行系統地研究和整理，使我國傳統文化薪火相傳發揚光大。除了觀念之外，在筆者看來，一個很重要的原因在於，解放後出生的植保工作者文化底蘊不豐厚，對文言文讀來比較吃力，甚至對繁體字了解不多，限制了人們對此的研究。因此，讓學生了解一些繁體字有助於我國傳統文化的弘揚，使我國傳統文化薪火相傳，不斷發揚。 辯證地看，無論是簡化字還是繁體字都有其好的一面和不好的一面，繁體字筆畫太多，讓人難認、難記、難寫，而簡化字學起來省時省力易記，可是簡化字掩蓋了造字時所遵循的規律，割斷了漢字的系統性。如果學生學習繁體字，教師可以向學生介紹繁體字最初的設計意圖，讓學生多了解一些古代的文化知識，而許多簡化字讓人們不知道爲什麼要這樣設計筆畫，給人以突兀之感，讓人很難理解其中的意味。因此，筆者以爲讓學生了解一些繁體字很有必要，也很重要。但是讓學生學繁體字應以培養學生興趣入手，最好結合書法學習，而不能一刀切地通過考試強迫學生學習，否則增加了學生的學習負擔，只能適得其反。蔡毅 建議 不宜全民強制學習 應該承認，在與海外華裔、港澳台同胞交流，在書法、藝術作品中，在中國古代歷史文化研究方面，繁體字仍然發揮著一定的積極作用。但並不意味著需要強制學習繁體字，更不是恢復繁體字。因爲繁體字的筆畫結構比較複雜，其認識與書寫都不太方便。經過幾十年時間的推廣、普及，簡體字因爲辨認、書寫方便，節省時間，早已爲社會接受、認同。 如果大學在漢語、歷史等專業學生中開展繁體字教學。如果有人出於工作、學習與古文化研究的需要和個人的興趣愛好，自己主動學習繁體字，都另當別論。但是政協委員提議給中學生、大學生進行繁體字『掃盲』，強制大學新生不分文理科，學一年繁體字和異體字；大學讓學生辨別繁體字的書寫錯誤……政協委員與大學不遺餘力推銷繁體字，豈不是與推廣規範漢字的初衷背道而馳？請問這些政協委員，我們在現實生活中到底該寫簡化字還是繁體字呢？ 儘管學習繁體字對傳承歷史文化具有一定的積極意義。但是我並不認爲，繁體字就是傳統歷史文化的精華，更不認爲強制學習繁體字就是弘揚傳統文化的不二法門。現在，時代變了，文字書寫也應該適應新時代的要求與審美理念。不能總想著『復古』。我國從甲骨文開始，漢字經過了數千年的嬗變，才演變成了繁體字。按照某些專家學者、政協委員的邏輯推算下去，我們學完繁體字，是否還要從故紙堆里翻出甲骨文來強制學習？因此，我的觀點是，學習繁體字應由個人興趣與工作學習需要說了算，根本不必上升到全民學習、強制學習的高度。胡藝 反對 沒必要當必修課 簡體字相比繁體字來說，在美觀上是差了些，但最大的優點就是方便，認起來容易。這就夠了。文字，如果讓人覺得不方便，學起來困難，甚至是摧殘身心的，實在沒有必要繼續下去，這或許是1956年出台【漢字簡化方案】的最根本原因。簡體字已經推廣幾十年了，已經深入人心了。再走『回頭路』，顯然是不可能的，也無實際意義，相反，會帶來資源的浪費。這就像改名一樣，改一個地名似乎很容易，但給老百姓帶來的麻煩和浪費卻是驚人的。 其實，即便是在中學裡推廣繁體字，也會遇到實質性的困難。一方面會加重學生的學業負擔，現在學生的負擔已經夠重了，再加上要學習繁體字，學生如何承受？另一方面，如果不與考試掛鉤，其學習勢必會走過場，學生不可能學到多少。 繁體字的魅力是無窮的，推廣不推廣都無損繁體字的『生命力』。繁體字有自己的『生活圈』，有自己的『生存空間』和『美麗空間』，它不必一定要『活』在每一個人的生活中。喜愛繁體字的人很多，比如那些建議者；不喜歡繁體字的人恐怕更多，我問了周圍的一些朋友，他們都說學起來很困難。其實，推廣繁體字，大可不必，但對於學習繁體字卻可以進行積極地引導，不過，沒有必要一定要讓中學生、大學生硬著頭皮學上一年，想必繁體字也不忍心讓這些學生難受吧。 繁體字就讓喜歡的人去學吧，畢竟它是歷史的，是中國的。不喜歡的也可以不學，畢竟它可以不出現在我們的生活中，沒有它，我們不會覺得不方便。王軍榮 觀察 繁有繁的理簡有簡的道 漢字是中華文化的瑰寶。經過數千年的改進和演變，由當初的甲骨文演變成爲後來的繁體字。由於繁體字間架結構太過繁雜，書寫和辨認起來很不方便，爲此，新中國成立以後，我國政府對繁體字進行了簡化，這就是漢字改革。在經過幾十年的推廣和使用後，現代的人們對簡體漢字的書寫早已熟記於心，對於繁體字，則感到非常陌生，應該說，這是多年教育的結果。近年來，不時有一些專家、學者和社會知名人士提出恢復繁體字的建議。建議者認爲，除了中國大陸地區之外，全部都是使用繁體，因此，學習繁體字不是倒退，而是對中國文化的一種保護學習。現在台灣依然用繁體字，恢復使用繁體字有利於兩岸統一等等。 確實，從文字統一、交流使用以及保護中華文化的角度來看，建議恢復使用繁體字，還是很有道理的。然而，簡化字經過幾十年的推廣使用，已經深入人心，現在，再恢復使用繁體字，顯然會讓大家變得不適應。而要想讓人們完全接受繁體字，需要花費比簡化字改革更多的時間，因爲繁體字雖然看起來很美麗，用專家的話來說叫『有藝術美感』，但是，因爲結構和筆畫繁雜，書寫起來費事費時。這是繁體字最大的缺點。 一些專家因爲看到了繁體字的好處，卻忽略了簡化字的好處，因此不遺餘力地建議恢復繁體字。那麼，恢復繁體字，真的就那麼美嗎？真的有那麼『好使』嗎？有沒有考慮到由此帶來的一系列的後果，比如，造成了人們辨認和書寫的困難，以及更改書本、文件資料等而帶來的一系列的浪費？而已經習慣了使用簡化字的人們，是不是就能從心底里認同繁體字呢？繁體字是不是就真的優點多多，沒有一點缺點呢？這些，是值得考慮的，否則，只能給人們的工作和生活添亂。池墨 ■評判 教育的歸教育 社會的歸社會 繁體字掃盲是個社會文化領域的問題，交由社會這個大學校來完成就可以了。畢竟，現在的人們對繁體字並非完全陌生，在很多年長者的習慣中，甚至還常常使用繁體字。適當允許在一些場合使用繁體字，讓生活中的繁體字慢慢多起來；同時，在一些工具書中增添繁體字與簡化字對照表，乃至該繁體字的獨特用法，爲需要者提供必要的學習工具，何愁繁體字不會被人們重新認識呢？最重要的是，不能簡單認定繁體字爲不規範文字而過多限制使用。 當然，學校也不必完全拒絕繁體字，在部分如歷史、中文等與古文化聯繫較多的大學專業中，可以考慮增設有關繁體字的課程，而對其他專業的學生，或者中小學生來說，也可以用選修或者講座等形式開展繁體字教育，這既不會影響繁體字的傳播，也是對教育的尊重。惟如此，才是教育之幸，是繁體字掃盲的正確之道。劉楚漢
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