任何社會，古今中外，菁英比例永遠是1%（喻指少數），90%（喻指多數）永遠是底層。

大學擴招看上去是普及了『知識』（未必是有實踐意義的知識），其實是貶低了『知識』的價值。

擴招之後，1%與90%之間的區別，不再是知識，而極可能是資本與權貴。

也就是說，大學擴招、知識普及化、群體同質化，可能導致的不是社會群體素質的提高，而是資本及權貴催化的階級固化。

人是往上爬的。

如果某種知識是上層群體才擁有，那麼這種知識就能改變底層群體的命運。

只要努力去學習這種知識，他們就能向上層階級爬升。這樣的社會，階層才能對流，自我革新才能時刻行進着。

如果大家都擁有同樣的知識，知識如何改變命運？

所以，在大學擴招、本科普及的同時，應當將知識結構化，不同群體、不同階層，知識類型差異化、難易程度等級化。

從初中高中開始分流，中層群體專科化，技術實踐化；上層群體本科化，理論化，人文化。