詩向歌的回歸一套可以唱的詩歌選本

詩向歌的回歸：一套可以唱的詩歌選本

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【兒童四季歌】

【兒童四季歌】最根本的特點，在於“詩”向“歌”的回歸。它收錄了歷朝歷代（不限於唐代）的古詩詞約150首，雖然沒有樂曲，還是不能唱，但那種鮮明的節奏感和韻律味，讓人感受到每一首都是能唱出來的詩。

    “詩”向“歌”的回歸

話說唐開元年間，著名詩人王昌齡、高適和王之渙相約，到洛陽城東酒樓飲酒，遇到一群歌女唱歌。三人都久負盛名，平時互不服氣，這次打賭歌女唱誰的詩最多，誰就是贏家。最後王之渙勝出，因為那位最美的歌女唱了他的“黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。這個故事說明，當時，詩歌是以唱為常態的。雖然有“入樂為歌，不入樂為詩”的區分，但對古人來說，“歌”占了主流，即便不入樂的“詩”也有很強的樂感；對今人而言，忘記了樂曲之後，所有的“歌”都是“詩”了。

事實上，“詩歌”二字連用，可以籠統一點說，詩是無聲的歌，歌是有聲的詩。然而，詩離歌越行越遠，其後果就是它離田間、離市井、離生活越來越遠，逐漸演變為文人墨客的專有財產——在專、雅、難的道路上奮勇向前，也就離孩子越來越遠。【兒童四季歌】（以下稱【四季歌】）最根本的特點，在於“詩”向“歌”的回歸。它收錄了歷朝歷代（不限於唐代）的古詩詞約150首，雖然沒有樂曲，還是不能唱，但那種鮮明的節奏感和韻律味，讓人感受到每一首都是能唱出來的詩。收進【四季歌》裡的，比如“渡水復渡水，看花還看花。春風江上路，不覺到君家”，比如“泛舟采菱葉，過摘芙蓉花。扣楫命童侶，齊聲採蓮歌”（它的名字就叫【採蓮童曲】），分明是可以唱的。特別欣喜的是，我在【四季歌》裡看到了其他選本上看不到的【春水】：“春水春池滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥弄春聲。”——也是一首兒歌啊。我很詫異，寫信給編者諮詢這首詩的來歷。編者告訴我，這是唐代酒窖一件酒器上的題詩。寫得好極了。中國的古詩詞忌諱重複字，但這首短短二十字的詩歌，竟然有八個“春”，不但不顯得突兀，讀後反而真如春風拂面、春意滿懷了。編者年紀大了，所寫的【後記】極其簡短，只說了這件事。

    以四時為序

詩歌講究和諧，當然也會描寫、抒發各種衝突的內容和情感。曾經很長一段時間，許多選本，包括進入中小學教材的詩歌，“衝突”和“鬥爭”的味道太明顯。我小時候，“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭劍在腰”，背誦得很痛苦。沒有想到，二十年後，女兒他們背誦“夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢髮焦”更痛苦。感謝這些偉大的詩人，真實地記錄了歷史，記錄了人民的苦難。但這些史詩，這些苦大仇深，非常不適合於孩子。他們無法理解這種跨時代的悲壯和痛苦，還有那種連成人都覺得難認難記的字詞，只會讓孩子對詩歌產生畏懼，乃至反感。

這是各種常見的兒童古詩選所遵循的邏輯。與之相對應的是另外一種邏輯：“春遊芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”——這並不是【四季歌】編者發明，但【四季歌】以此為邏輯選詩，確實又讓人耳目一新。以四時為序，是【四季歌】的第二大特點。

中國人講究天人合一，人的身體、心靈與外在世界有着某種對應的關係。順應天時，順應地利，才會有人和。所以，在什麼時節做什麼事，到什麼山唱什麼歌。【四季歌】把季節放在了第一要素，成為了選詩最根本的線索和邏輯，一年四季，一季一本，一本近四十首詩歌。跟着太陽走一回。

比如【子夜四時歌】，【四季歌】選了兩首：【春歌】“春林花多媚，春鳥意多哀。春風復多情，吹我羅裳開”放在第一本【春》裡，而【秋歌】“秋風入窗里，羅帳起飄颺。仰頭看明月，寄情千里光”則收入第三本【秋】。這兩首，都是我教女兒最早的十幾首詩之一，那時女兒兩歲吧。每次念到“吹我羅裳開”時，女兒總是幸福地掀起自己的紅兜兜，然後咯咯咯笑個不停。

花開季節念“雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開”，柳樹發芽念“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”，梅雨季節念“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，炎炎夏日念“綠樹濃蔭夏日長，樓台倒影入池塘”，七夕佳節念“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，中秋佳節念“暮雲收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤”，冬天飄雪念“青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關”，冬夜獨坐念“寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅”……“感同身受”，首先對外界有感覺，這樣念詩還用得着更多的解釋嗎？

一周不能超過一首

這套書原版於20年前，編者高海是一個著名的畫家。出版之後獲得了“冰心圖書獎”。不但在大陸獲得了歡迎，在港台地區和日本、韓國等也贏得了巨大的反響。上海江東書院策劃並推動了這本書的再版，並作為指定教材。為確保這套書進一步提高質量，組織各方面專家進行了研討，三位畫家重新更新了多幅原創繪畫。

現在的版式是內頁左邊是詩歌，配拼音和簡單的注釋。右邊是一幅原創的圖畫。圖畫具象而生動，因為具象，所以直接詮釋了畫的意境；因為生動，所以不呆板，能夠提神，讓人產生探究的欲望。一幅幅精妙的圖畫是【四季歌】的第三個特點。

孩子是讀圖的年齡，千萬不要只注意到詩，而忽視了畫。

家長和老師不妨帶孩子到大自然中去念詩，感受風花雪月，吟誦風花雪月，讓詩歌烙入孩子的心靈。一周不能超過一首，用三年的時間念完，是比較恰當的選擇。學詩不貴多，貴在堅持；不貴快，貴在溫故而知新。