試論兩部現代漢語教材語法部分比較研究（3）

  : 北方教育

胡本把分句間的停頓取消了，或者有一些詞語省去的複句叫做複句的緊縮形式。而黃廖本直接用『緊縮句』來表示這種形式，不過胡本只提到偏正複句的緊縮形式，而黃廖本包含聯合和偏正複句這兩大類。
　　黃廖本里還有句群這一說法。它由前後連貫，共同表示一個中心意思的幾個句子組成。根據句際關係，可以把句群分成並列、順承、解說、遞進、選擇、轉折、因果、目的、假設、條件等等。這與複句關係有對應關係。本書把句群編入語法部分，是從學習複句和連詞的用法角度來考慮，掌握句群知識有助於理解語言，運用語言。而胡本不在語法篇章中考慮這些問題。
　　六、結語
　　上述兩部教材在理論與實踐的結合、繁簡與通俗的協調上，各有千秋。由於教學對象、教學目的的不同，這兩部教材的編寫在體系框架、語法點的選擇與分析上都有各自的特點。在上述比較中我們可以做出下面一些小結：
　　二者在大的語法框架上，基本一致，都能吸收新的語法研究成果，對現代漢語的語法系統做出較為科學合理的解釋。其次，它們又有不同的特點，相對黃廖本，胡本較為簡約。特別在句子成分的介紹上，黃廖本用了大量的篇章來構建這個系統，建立起相對嚴密的系統，並在邏輯推理和劃分標準上儘量做到一致，使其能夠量化，可操作性更強。再次，胡本采了用許多傳統術語，並進行了一些創新，現在大多數為大家所採用，而黃廖本在術語的規範性上更加科學合理。胡本提出的句法、語義、語用三平面的嘗試，現在也為大家所採用，這在黃廖本中更進一步做出論述。在實用角度，胡本體系清晰，而黃廖本有大量的例釋，並配有詳細的圖解，具有一定的價值，能夠更好地理解教材內容。
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