借同義詞釋文言詞義

  來源: 新浪文化

社會發展，語言演變。文言難，在『古』字上，時代久遠，面目陌生，理解困難，試題涉及古今不一致、一詞多義等許多方面，難學、難譯，得分低。化難為易，需明白『今』，語言演變過程是繼承與發展的過程，相異的背後必有相同的一面，如果我們有意識地尋找它們的聯繫，並加以充分利用，由近知遠，由古識今。
文言詞義的理解是文言學習中最基本的，也是最重要的。在中國古代文獻語言學中它屬於訓詁的範圍，其中用得最多的、最普遍的義訓是同義詞訓釋法，如『明，朗也』，同義詞大量用於詞義解釋，同義詞也經常廣泛連用。古漢語同義詞豐富，沿襲下來，現代漢語同義並列詞在詞彙總數中佔有相當大的比重。因此借同義詞解文言詞義不失為一種有效辦法。
一、借古代漢語同義詞釋文言詞義
古漢語同義詞運用非常廣泛，有的沿用至今，如『逃：亡』；有的現在不同義了，如『樹：藝』，上古都為種植，【孟子・許行】『樹藝五穀』，後來不同義了，借同義互釋法，能有效解難解疑，準確釋義。
1.利用同義詞相連構成同義複詞釋義
指兩個同義詞連在一起，組成一個聯合詞組表同一個意思。
高考示例
①（04全國河南、山東等地）11題B禱請：向神靈祈求。C訪問：諮詢，打聽。D行旅：旅行，遊覽。（這幾個詞都可看作同義複詞，其中D處該活用為名詞）。
    ②（02春高）A銓簡，（均為選拔義，在『而翁長銓』，『是以先帝簡拔以遺陛下』中就是此義）。
    ③（05全國。四川等地）11翻譯：御史大夫猝遽不能詳知，以得譴讓；而吉見謂憂邊思職，馭吏力也。（其中『猝遽』均為『倉促』義，『譴讓』均為『責備』義）。
    ④（05全國III。河南等地）11翻譯：⑵裴俠危篤若此而不廢憂公，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤恪也？（『危篤』均為『病重』，『疾病』為『重病』）
這類現象在教材中比比皆是。
①立誅殺曹無傷（誅：殺）（【鴻門宴】）。
    ②村中聞有此人，咸來問訊（問：訊）（【桃花源記】）。
    ③媼之送燕太后也，持其踵為之泣，念悲其遠也。（念：悲）（【觸龍說趙太后】）。
    ④齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？（遷：滅）（【六國論】）。
    ⑤不久當歸還，還必相迎取（歸：還，迎：取）（【孔雀東面飛】）。
    ⑥吾已失恩義，會不相從許（從：許）（【孔雀東面飛】）。
    ⑦我有親父母，逼迫兼兄弟（逼：迫）（【孔雀東面飛】）。
    ⑧天涯若比鄰（比：鄰）（【送杜少府之任蜀州】） 。
    ⑨竊愛憐之（憐：愛）（【觸龍說趙太后】）。
    ⑩欲求木之長者，必固其根本（根：本）（【諫太宗十思疏】）。
2.利用相同結構中的同義詞釋義
同字重出，是古人行文的一忌，處於相當位置的兩個詞具有相同、相近意義，彼此對照，成為互文，這在古文中經常見到，掌握古人行文的這一習慣，有助於我們通過比較獲得詞義。
高考示例
①（01高）齊人追亡逐北（追：逐，亡：北）。
    ②（05上海卷）所憂者氣峻而驕（峻：驕，高傲）。
    ③（05全國I）而吉見謂憂邊思職，馭史力也。（憂：思，憂慮）。
教材中例子多。
①殺人如不能舉，刑人如恐不勝（舉：勝）（【鴻門宴】）。
    ②率疲弊之卒，將數百之眾（率：將）（【過秦論】）。
    ③歸去來兮，請息交以絕游（息：絕，交：游）（【歸去來兮辭】）。
    ④信而見疑，忠而被謗（見：被）（【屈原列傳】）。
另外成語中也多，如殫精竭慮（殫：竭），珠聯璧合（聯：合），提綱挈領（提：挈），連篇累牘（連：累），痛心疾首（痛：疾）。
二、借現代漢語同義詞釋文言詞義
古漢語單音詞多，演變成現代漢語，雙音詞居多了，這些單音詞變成了語素，義項發生變化，或者失落，或只保留在合成詞、成語中。單音詞的一詞多義現象普遍，可利用現代漢語同義雙音詞組合法來分化、限制多義，解釋語境中的文言詞義。
高考示例
①（00春高）假以雄權，而觸物便發（『假』可組合成『假借』，『假』即『借』義，『藉助』的意思）。
    ②（00春高）臣之恨矣（『恨』可組合成『遺恨』，『恨』即『遺』義，『遺憾』的意思）。
    ③（03高）君惡聞其過，則忠化為佞（『惡』可組合成『厭惡』，『聞』可組合成『聽聞』『聽』的意思，『佞』可組合成『奸佞』）。
    ④（03高）11題C．恐為身禍，每遇人盡禮　　遇：優待（『遇』可組合成『待遇』，『遇』即『待』義，『對待』的意思）。
    ⑤（04全國。海南等地）愚而多財，則益其過（『益』可組合成『增益』，『益』即『增』義，『增加』的意思；『過』可組合成『過錯』，『過』即『錯』義，『過錯』的意思）。
    ⑥（03安徽春高）曰：『丞慢我』（『慢』可組合成『怠慢』，『慢』即『怠』義，『怠慢』的意思）。
    ⑦（04天津卷）意氣益厲，乘勝逐北（『逐』可組合成『追逐』義；『北』可組合成『敗北』，『北』即『敗』，此處為『敗兵』的意思）。
    ⑧（04全國河南等地）谷稼以登（『登』可組合成『豐登』，『登』即『豐』義，『豐收』的意思）。
    ⑨（05上海卷）於是不復冀其相知（『冀』可組合成『希冀』，『冀』即『希』義，『希望』的意思）。
    ⑩（05福建卷）5題B．杳莫測其所窮窮：盡、完（『窮』可組合成『窮盡』，『盡、完』的意思）。
    （11）（05浙江卷）遠者三歲一更，近者一二歲再更。（『更』可組合成『更換』，『換』的意思。
    （12）（05天津卷）11題A．如是三年，國衰，諸侯謀之。謀：為……謀劃（『謀』可組合成『謀劃』，但此處則不合語境，應該組合成『圖謀』義）。
教材中的例子如下。
①故方其盛也，舉天下之毫傑，莫能與之爭（『方』組合成『方正』，『正』的意思）（【伶官傳序】）。
    ②左手把秦王之袖（『把』組合成『把握』，『握住』的意思）（【刺客列傳】）。
    ③可憐體無比，阿母為汝求（『憐』組合成『憐愛』，『愛』的意思）（【孔雀東面飛】）。
    ④【勸學】（『勸』組合成『勸勉』，『勉勵』的意思）（【勸學】）。
    ⑤頒白者不負戴於道路矣（『負』組合成『背負』，『背』的意思）（【齊桓晉文之事】）。
藉助同義詞解文言詞義，可以化難為易，便於理解、記憶，但需結合語境，認真辨析。