讀出古詩文的『味道』

  來源: 文匯報

眼下，傳承是一個很時髦的詞彙。就拿近年來興起的古詩文吟讀來說，不少學校積極性很高，但如何傳承的確也是一個現實課題。前不久，上海市嘉定一中針對古詩詞吟誦快要失傳的現狀，提出要爲古詩文學習『正名』，他們認爲古詩文應該『愜意』而又『優雅』地吟誦出來，才能入耳入心，否則就有『啞巴漢語』之嫌。
   
    這裡暫且不論不會吟誦是否就是『啞巴漢語』，但該校在古詩文吟誦方面，確實有獨到之處。日前，該校舉行『誦華夏詩文，品民族情韻』古詩文吟誦展示活動。課堂上，老師讓學生試讀柳永的【雨霖鈴】。一首別離詞，被學生們讀得像是一篇課文。老師特意播放了范讀，一下子讓學生感到了差距。有學生說：『我們是在念，而范讀是在充滿感情地吟誦，合著淒婉的樂曲，作者別離的情愫被有節奏有韻味地生發開來，很有味道。』老師又從語速、音調、重音和音色等方面加以引導，學生們讀起來也漸漸有了吟誦的味道。
   
    如果真想學習古詩文，那麼吟誦是必須傳承的。校長康定認爲，中華古詩文有其深邃的人文內涵和豐厚的思想基石，詩歌注重音韻平仄，宜於誦讀；文思起伏，跌宕有致，非誦讀難以盡其味。嘉定一中經過調查發現，在學生中，古詩文多助讀鑑賞類文字，至於以吟味誦讀帶出詩文學習趣味，以誦讀深入挖掘詩文民族精神的文字，則少之又少，『啞巴漢語』、只寫不說的現象普遍存在。因此，強調古詩文吟誦，不僅『返璞歸真』，而且是在『念真經』。爲此，該校將【古詩文吟誦中深化民族精神教育的實踐研究】作爲市級課題來加以攻關，今秋剛剛完稿的【古詩文吟誦讀本】校本教材已在高一年級使用，教材在每首詩或詞中特別加注誦讀符號，便於學生平時吟誦。
   
    我們不難看到，現在有些古詩文學習變成了一味的知識競賽，變成了擺弄詞藻的現代版，這樣的學習值得商榷。傳承，首先要忠於原作。只有把要傳的東西了解得透徹，吃透精神實質，掌握方法技巧，才有可能在繼承中發展。