中國語文的美麗與挑戰

  來源: 解放日報

有感於滬上幾所名牌大學2010年自主招生取消語文考試，寫了篇【當今語文，爲何失寵？ 】。其實，這也並非我個人的杞人憂天與危言聳聽，前年央視『東方時空』欄目報導過台灣詩人余光中先生等有識之士，有感於如今『美麗的中文』不僅『美麗』盡失，而且國文教育在台灣已到了令人『慘不忍睹』的地步，已在台灣發起了一場『拯救國文』的運動。


　　中國語文的『美麗』，首先在於她的文字。漢字是世界上少有的形、音、義結合得十分完美的象形文字，令任何拼音文字黯然失色。例如『雨』字，英語rain，法文pluie，都無法在字面上使人產生形象的聯想，但漢字的『雨』，正如詩人余光中在【聽聽那冷雨】中所形容：『點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切雲情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什麼 rain也好，pluie也好所能滿足？ 』


　　中國語文的『美麗』，其次在於她的語言。漢語是世界上少有的聲、韻、調格外豐富的語種之一，不僅普通話里有『四聲』之別，古詩詞中有『平仄』之分，在某些方言，如粵語中至今還保留著古音的『九聲』之多，所以中文念起來抑揚頓挫，鏗鏘宛轉！加上漢語特有的雙聲、疊韻、疊音等修辭手法，在聽覺上天生富有音樂性和節奏感，令人不禁產生『大珠小珠落玉盤』的美感。


　　由如此形象、動聽的語言文字組成的中文能不美麗嗎？作爲一個堂堂中國人，能不以學好中文爲自豪嗎？然而，進入21世紀的中國語文的實際狀況不容樂觀。且不說『全球一體化』浪潮席捲之下，英語等國際通用語種的語言霸權通行無阻，中文『失寵』之勢愈益明顯。據統計：如今大學中文系學生花在學英語上的時間，數倍於學中文其他課程，有的甚至課餘時間幾乎都用在考英語四、六級或是托福、雅思上，還有什麼餘暇去閱讀古今中外文學經典？中小學的情形似乎好些，至少目前，『語文』還是中考、高考的必考科目。但實際上現狀仍然不容樂觀，在青少年中間，『美麗的中文』正逐漸顯出蒼白和乏味。君不見報載一篇600字左右的小學生作文中，竟使用了72個『死了』，如『熱死了』，『煩死了』等等，詞語貧乏得令語文教師汗顏；君不見孩子們網上聊天時 『菜鳥』(新手)、『恐龍』(醜女)早已司空見慣，『偶不稀飯(我不喜歡)』、『醬紫』(這樣子)『bs』(鄙視)之類生造詞語比比皆是，以致在生活中跟人再見，也是脫口而出 『3166』(日語 『沙揚娜拉』)。報載鄭州某中學一位語文老師曾對30篇【我愛我家】的學生作文進行統計分析，發現不僅內容大同小異，而且所用詞語不超過200個，成語、俗語難得一見，更不用說獨抒性靈的個性化語言了。長此以往，中國語文豐富的表意功能與獨特的文采性靈必將喪失殆盡。


　　究其原因，我以爲一是要對當前『全球一體化』語境下中文所面臨的前所未有的挑戰和困境有清醒認識與高度警惕。中國語文是中華民族得以安身立命的文化和精神家園，『皮之不存，毛將焉附』？君不見，如今從英語幼稚園到英語強化班，哪個不是門庭若市；相反，非應試型的語文興趣班卻是門可羅雀。各行各業，晉升職稱必考外語，爲何就不能考考中文？！比如說寫篇像樣的述職報告？長此以往，中國人的國文水平的下降將不可避免。難道真要到法國作家都德筆下那個被德國人占領期間法語將被取消，用母語教學只剩『最後一課』的情景在中國重演，國人才會警覺與深思嗎？別看如今『孔子學院』似乎遍布全球，形勢大好，我以爲應當對當前 『全球一體化』語境下中文所面臨的前所未有的挑戰和困境有清醒認識與高度警惕。同時，當前中文的『歐化』傾向及網絡語言對中文的規範與純潔的侵蝕，應引起語文教師、漢語專家和主流媒體的充分重視，至少在學生的作業及文字出版物和電子傳媒中，有必要發起一場捍衛中文規範的『啄木鳥』行動(比如那些點擊量很大的明星博客中，不規範的中文表述及錯別字比比皆是)。


　　二是應當檢討一下我們的語文教學原則『深、細、透』的成敗得失。有人算了一筆帳：一個中學生中學6年的語文課，最多一學期學30篇課文(我找了高一的語文課本，發現一學期實際只學了24篇課文)，滿打滿算中學6年學360篇課文，以此作爲『範文』，課堂上以平均7字/分鐘的速度求『深、細、透』，教師咬文嚼字，繁瑣解析；學生勾詞劃句，反覆操練，『只見小樹，不見森林』的結果使語文的整體美感與生動形象反而付之東流。我以爲，既然『美麗的中文』的特點在於視覺與聽覺的美感，那麼，要學好語文，就需要多讀(朗誦)+多看(博覽)，尤其要增加閱讀量的積累。前幾年上海高考作文滿分卷的一位少年作者，他開出的一張自己從小學到高中的語文閱讀書目，可謂古今中外，博覽名著，其閱讀面之廣、閱讀量之多，遠非360篇課文所可相比，這難道不能給我們的語文教學及其教改思路一點啟示麼？！


　　作者：錢 虹