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來源: 北方教育 一、聯繫『兩考』，引起重視
『兩考』，是指『考試說明』和『考試試卷』。語文教學既要提高學生的語文素養，也要服務於高考。從學生的角度來講，高考就是他們的學習目標。所以要想教好【唐詩宋詞選讀】這本書，首先要讓學生知道它的重要性，知道它對高考的重要作用。所以在教學之初，先聯繫『兩考』，非常重要。所以我在教學的第一節課，就給學生投影了：【2010年江蘇省語文考試說明】規定古代詩文閱讀『考查材料以唐宋詩詞爲主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品』的內容。又告訴他們最近三年江蘇語文高考試卷，無一例外地考查了唐宋詩詞的鑑賞。
通過聯繫『兩考』，學生普遍認識到【唐詩宋詞選讀】這本書的重要性，從而消除了他們的輕視心理。學生能從根本上重視學習，改變了以前幾屆學生的厭倦心理，學得主動，問的勤快，我的教學也變得得心應手，遊刃有餘。
二、落實『兩線』，條理清晰
做好古詩鑑賞題，重要的是要知人論世。在教學中我堅持『時代背景』和『作者經歷』 兩條線並重。
首先是抓好『時代背景』這條線。唐詩部分，從『風神初振』的初唐詩，到聲律風骨兼備的盛唐詩，再到創新求變的中唐詩，最後到詩國餘暉的晚唐詩；宋詞部分，從展苞初放的唐五代詞，到『格高韻遠』的北宋詞，到『極其工』、『極其變』的南宋詞。每一條時代的線，都蜿蜒綿亙，若隱若現，但又有跡可尋。學生如能把握每個時代社會背景，大到政治風雲，社會變革，小到皇帝喜好，吏治民風，從而就可以掌握每個時代的詩歌內容和風格，那麼將來做每個時代的詩歌鑑賞題，都能胸有成竹。
所以教學中我首先安排學生讀背目錄，整體把握。【唐詩宋詞選讀】內容非常豐富，爲了讓學生先從時代脈絡上整體把握，我一開始教學時，並沒有立馬直接進入課文的學習，正好第一天是連排課，於是我花了兩節課的時間，跟學生共同學習並嘗試背誦目錄。學生開始不是十分了解，我跟他們強調，我們在具體閱讀一本書時，目錄是能幫助我們宏觀了解書本的結構和內容的，同時【唐詩宋詞選讀】這本書的目錄又是按照時間先後順序、選取每一時期的代表作家的代表作品來編排的。掌握目錄就是從大框架上了解時代特徵，了解詩歌風格。如盛唐社會國勢強盛，詩歌風格也表現爲『聲律風格兼備』，大氣磅薄；晚唐國勢衰頹，詩歌風格也仿佛『落日餘暉』。
其次是抓好『作家經歷』這條線，在講課時，我並不死板地介紹作者，而是儘量講得言簡意賅並富有趣味。比如說，提到初唐詩歌時，我馬上對同學們講，這個專題里的第一首詩歌【和晉陵陸丞早春遊望】可是杜甫的爺爺杜審言寫的，描寫思鄉之情特別到位，馬上就有很多學生往後面翻書看具體內容；再如說到晚唐詩歌時，我又提到，這個專題中的【長安晚秋】的作者趙嘏可是咱們楚州人，學生立刻激動起來；又如，提到南宋李清照【醉花陰】詞時，我又故作驚嘆地告訴學生，李清照的丈夫趙明誠爲了她一比高低，在家埋頭三天三夜寫了五十首，結果還是甘拜下風，學生又驚呼起來。這樣的例子還有很多，就這樣，在歡快的氛圍中，學生了解了很多作者的經歷，這樣就對於我下一步的教學做了很好的鋪墊。
三、重視『兩基』，強化感悟
詩歌鑑賞的功夫，說到底也還是『基本知識、基本能力』的問題。學生能夯實『雙基』，重視『雙基』，詩歌鑑賞就成功了一半了。
什麼是基本知識？基本知識就是基本概念、基本原理、基本過程。根據江蘇高考考試說明詩歌鑑賞考查內容爲『文學作品的形象、語言和表達技巧』，『文章的思想內容和作者的觀點態度』，那麼就要求學生能準確地掌握『形象』、『語言』、『技巧』、『思想內容』等基本概念。 |
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