文言文閱讀方法五步閱讀法

原載 百度文庫

現代教學論認為:教學方法包括教師教的方法和學生學的方法,二者應是有機的統一, 而且"教是為了不需要教"(葉聖陶語).教師的教是為學生的學服務的,教師的根本目的在於 教會學生學習.從根本上講,文言文教學實質上就是指導學生閱讀文言文.因此,文言文教 學方法的改革就是要探究或創造科學高效的閱讀方法. 這裡我結合自己的教學實踐, 向大家 介紹一種比較切實可行的程序化的文言文閱讀方法――五步閱讀法.

一,預讀,其主要目標是:讀准字音,準確停頓,把握節奏;了解有關作家作品常識; 從整體上把握文章的基本內容.具體做法是

1)查閱工具書,結合注釋給生字生詞注音。

2) 根據教師範讀或課文錄音清楚準確地朗讀課文。

3)結合課文注釋和語文工具書,了解有關 作家作品常識。

4)結合預習提示或自讀提示從整體上了解課文。

5)通過解題和通讀全文把 握文章的基本內容和文體特徵.

二,抄讀,其主要目標是:熟悉課文,自學存疑,明確學習的重點和難點.具體做法是:

1)勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句.

2)勾劃或抄寫課文中的難句.

3)記錄在閱讀 課文時產生的疑難問題.

4)閱讀或摘抄(或作提要,目錄)與課文相關的輔助材料.

5)結合單 元學習的提要,課文預習提示,思考和練習,確定學習的童點和難點.

三,解讀,其主要目標是:通過語言分析,具體地感知課文內容,把握文章表現出來的 作者的觀點,態度或思想傾向.具體做法是

1)結合語境,從句子結構和上下文去深入理 解疑難詞語和句子的含義.

2)利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現象.

3)翻譯(可以 是口頭的也可以是書面的)課文或課文片斷,以求深入地從整體上把握文章.

4)課堂專題討 論,落實重點難點,分析解答課後"思考和練習"中的語言訓練題.

四,品讀,其主要目標是:就思想內容,章法結構,表現技法,語言藝術,藝術風格等 方面對文章進行文學和美學的鑑賞性閱讀.具體做法是

1)從文體特徵出發,總體上把握 文章作為一種"類型"的基本特徵.

2)比較閱讀, 從內容和形式方面對文章的具體特徵和作者 的藝術個性進行分析.

3)指導學生查閱文獻資料,就重要的實詞,虛詞和語法問題撰寫語 文小論文,以鞏固所學知識,強化能力訓練.

五,誦讀,其主要目標是:加深理解,強化記憶,豐富語言,積累材料,訓練語感,培 養素質.具體做法是

1)在理解的基礎上,反覆朗讀,力求熟讀成誦.

2)朗讀品味,背誦 名篇,名段和名句,準確記憶.

3)擴展閱讀,研讀與文章相關的材料,擴大知識面以求更 為全面深刻地理解課文.

4)整理學習筆記,編寫學習小結,以突出重點難點.

5)指導寫作 讀後感想或思想評論,以求陶冶情操.

學習文言文和學習繁體字，是學習國學的基礎，因此需要下苦功夫去學習，高中文言教育方法其實在古代是三歲~十三歲兒童的學習內容，因此我們沒有任何理由退卻。