上古漢語語法研究的基本環節：繼承、引進與會通

  來源: 中國社會科學報

作者：李佐豐  
　　繼承、引進與會通是深入上古漢語語法研究的三個基本環節。　　
　　繼承小學語法研究成果――古為今用
　　繼承是指繼承中國古代語言學(以下簡稱『小學』)的研究成果。小學研究的核心是字，字的下位整體有形、音、義三種，上位整體是句讀。小學研究的重點是各級整體的語義，以及與之相應的字形和語音。其研究成果主要存在於專著和古籍的傳注之中。【爾雅】、【說文解字】、【釋名】、【方言】等著作及上古典籍的傳注，是小學研究的奠基之作。  
　　小學語法研究有注重語義、藉助語感、重視虛詞、成果零散等特點。首先，小學研究的主要目的是閱讀經典及寫作，這就決定了小學語法研究注重語義，疏於研究句子內的詞語關係及其分類的特點。其次，人們對於日常語言，會有日常語感；在學習古代文獻的基礎上，還會有文獻語感。這兩種不同的語感之間有共同之處，且時代越近，共同之處越多。即使不系統研究語法，藉助日常語感，適度培養文獻語感，再加上注重語義，也完全可以實現讀寫的目的。因此，藉助語感也是小學語法研究的重要特點。再次，虛詞是漢語重要的語法方式，時代久遠了，文獻中的虛詞與日常語言中的虛詞距離增大，於是對虛詞的研究日益受到重視，從元代【助語辭】到清代的【助字辨略】和【經傳釋詞】都反映了這種趨勢。最後，由於小學與讀寫二者相關，所以語法研究的成果分布於語言學和辭章學二者之中；而在討論語法問題時，不同的學者又使用不同的術語，缺少系統性和統一性，也導致小學語法研究成果的零散。
　　繼承小學語法研究的成果是深化上古語法研究的必要工作。這種繼承可從三個方面展開，一是虛詞為主的語法研究，二是表現為音形義的文字研究，三是存在於各種著作和傳注中的語義研究。　　
　　引進國外語言學理論方法――洋為中用
　　漢語語法研究有必要從國外引進語言學理論和方法。不同的理論、方法會提供不同的思維模式。在認識世界、研究語言時，具有不同理論修養、使用不同研究方法的人，常會得到不同的結論，並可能有所創新。中國語言學曾有過兩次產生重大影響的引進，即從印度的引進和從西洋的引進。
　　第一次引進的重要成果是反切的出現。對於使用漢語的人來說，聽覺經驗感知的整體單位是音節，而不是音素，通常把音節視為一個整體而不加分析，也就不會有反切。漢代及以前的注音使用直音的方式。出現了反切後，小學的研究方法和思維方式都出現了變化。鄭樵【通志・六書略】說：『梵人別音，在音不在字；華人別字，在字不在音。……如切韻之學，自漢以前，人皆不識，實自西域流入中土。』到了漢末，漢語才出現反切。反切要對音節加以分析，就要學會『別音』，這是一種分析性的思維方式，異於中國的綜合性思維。同時，這種外來影響又是跟小學的研究傳統和成果相結合的；反切在對音節加以分析時，仍表現出中國以字為核心的特點，即用兩個字來代表聲母和韻母、聲調，而非創建表示音素的符號。
　　第二次引進是全面的，對語法研究影響巨大。西方語言學家一直有研究語法的傳統，中國語法學名著【馬氏文通】正是引進與繼承成功結合的重要成果。跟小學的語法研究相比，【馬氏文通】有三方面的創新，從根本上改變了漢語語法研究的思想：一是對句子的結構進行切分，區分出各種語法成分；二是區分字類(後稱詞類)，並研究它們的不同用法；三是確定古漢語語法是個系統，並給術語以儘可能嚴格的定義。【馬氏文通】在語法研究中引進了西方分析性的思維方式。之後，又有眾多語言學家在繼承和引進的基礎上對漢語的語法研究作出了傑出貢獻。
　　20世紀初，索緒爾【普通語言學教程】一書的出版對現代語言學的發展有決定性作用，之後的現代語言學又在多方面有了新發展。要把上古漢語語法研究引向深入，繼續積極認真地引進國外語言學理論並使之與漢語研究成果緊密結合是完全必要的，是學術發展的必然趨勢。　　
　　聯繫語言學各分學科――融會貫通
　　語言學中的各種分學科，如語音學、語義學、詞彙學、語法學以及小學中的音韻學、文字學、訓詁學等，都可作為獨立學科來研究。同時，它們之間也是相互聯繫的。會通就是指使語言學不同分學科之間以及引進成果與傳統小學研究之間相互貫通，從而實現創新。成功的會通能取得顯著的成果，如清代的因聲求義，就是音韻學跟訓詁學的融會貫通。
　　我們的上古漢語語法系統是引進後所取得的成果，將其與傳統的小學研究成果相互貫通，力求創新，這是一種會通。這種會通要求把語法研究的成果跟小學研究結合起來，從音韻、文字、訓詁等各個方面展開研究。其中，語法跟傳統語義研究相貫通，或說是語法學跟訓詁學貫通，是一個重要的方面。此外，詞的研究和字的研究相結合也是一種會通，詞是引進語法研究後所確立的語言單位，而字則是包含有音形義的傳統的語言單位。以上兩種貫通又是相互關聯的，實現它們之間的貫通應該是把上古語法和語義研究引向深入的重要途徑。
　　繼承、引進和會通都有一個從不完善到完善的過程，在這個過程中有艱苦的探索，要鼓勵多元、寬容和溝通。
　　(作者單位：中國傳媒大學文學院)