對學生動粗是發泄而非教育

　　從家長毆打孩子，到老師毆打學生，聽上去都為的是教育其成才，實質上是宣洩失敗的情緒，已與教育無關。
+ D* \, d' G: G! l　　體育老師打了3個耳光、班主任打了兩個、副校長打了兩個，7個耳光使海南定安縣這所名叫德才學校的學生小壯左耳失聰。在教書育人的學校竟有如此生猛的暴力，令人嘆為觀止。
2 W+ }% H/ x. s5 I7 Y( }　　打學生耳光，顯然不是泄私憤，說是為了教育學生，但實在難以令文明人信服。這不是這些老師將惡劣、暴躁等負面情緒宣洩在學生臉上，又是什麼？
　　這起事件的導火索，是小壯與其他低年級學生因打乒乓球起了衝突，並將其中一名學生眼睛打腫。但是，學生之間衝突的暴力性，容易遮蔽老師應當公正地處理學生衝突的理性，迅速地使老師們站到被打學生一方想為其伸張正義。至此，老師們的感性即被點燃，而老師們平常淤積的各種負面情緒則是絕佳的燃料，最終燃起的火焰使老師們都滑向了感性的極端――失態的暴力。在老師們伸出手的那一刻，老師就從事件中客觀公正的第三方，淪為了以暴易暴的另一方。
　　每個人都會淤積各種負面情緒，又因為種種原因而得不到釋放，一旦被某一事件觸發，就往往會幹出驚人的事來。事後自己冷靜一想也會對自己的衝動感到不解，且同樣的事情在心情好和心情壞時，人們的態度和行為往往截然相反。為人師表者，最應當克制自己的這種感性衝動，防止個人的負面情緒被誘導和點燃。因為學生之間的糾紛常見，老師們若不注重這種克制，負面情緒就會導致事情失控，一起學生糾紛往往就會從對學生調解處理的教育始，以宣洩情緒的暴力終。
　　為人師者，打學生是最應該擯棄的。因為打學生這種手段，根本不屬於教育的範疇，不能因為老師打了學生，就美其名曰是一種教育方法只不過不好而已。從家長毆打孩子，到老師毆打學生，聽上去都為的是教育其成才，實質上都是宣洩失敗的情緒，已與教育無關。而且，打人是一種違法行為，尤其是毆打未成年人，法律更加不容。對於學校和老師而言，打學生應當是紅線，決不可逾越。
　　老師教育學生，尤其是處理學生之間的糾紛衝突時，應當有一套制度規範，使老師的行為始終受到規約，使處理問題的本身成為一次成功的教育。