对学生动粗是发泄而非教育

　　从家长殴打孩子，到老师殴打学生，听上去都为的是教育其成才，实质上是宣泄失败的情绪，已与教育无关。
8 i  H, i% k# T" D1 ]9 J0 k; n" A　　体育老师打了3个耳光、班主任打了两个、副校长打了两个，7个耳光使海南定安县这所名叫德才学校的学生小壮左耳失聪。在教书育人的学校竟有如此生猛的暴力，令人叹为观止。
+ V# s  ?& F: T" R　　打学生耳光，显然不是泄私愤，说是为了教育学生，但实在难以令文明人信服。这不是这些老师将恶劣、暴躁等负面情绪宣泄在学生脸上，又是什么？
( n5 v) E+ H0 V" P( F' L　　这起事件的导火索，是小壮与其他低年级学生因打乒乓球起了冲突，并将其中一名学生眼睛打肿。但是，学生之间冲突的暴力性，容易遮蔽老师应当公正地处理学生冲突的理性，迅速地使老师们站到被打学生一方想为其伸张正义。至此，老师们的感性即被点燃，而老师们平常淤积的各种负面情绪则是绝佳的燃料，最终燃起的火焰使老师们都滑向了感性的极端――失态的暴力。在老师们伸出手的那一刻，老师就从事件中客观公正的第三方，沦为了以暴易暴的另一方。
　　每个人都会淤积各种负面情绪，又因为种种原因而得不到释放，一旦被某一事件触发，就往往会干出惊人的事来。事后自己冷静一想也会对自己的冲动感到不解，且同样的事情在心情好和心情坏时，人们的态度和行为往往截然相反。为人师表者，最应当克制自己的这种感性冲动，防止个人的负面情绪被诱导和点燃。因为学生之间的纠纷常见，老师们若不注重这种克制，负面情绪就会导致事情失控，一起学生纠纷往往就会从对学生调解处理的教育始，以宣泄情绪的暴力终。
　　为人师者，打学生是最应该摈弃的。因为打学生这种手段，根本不属于教育的范畴，不能因为老师打了学生，就美其名曰是一种教育方法只不过不好而已。从家长殴打孩子，到老师殴打学生，听上去都为的是教育其成才，实质上都是宣泄失败的情绪，已与教育无关。而且，打人是一种违法行为，尤其是殴打未成年人，法律更加不容。对于学校和老师而言，打学生应当是红线，决不可逾越。
　　老师教育学生，尤其是处理学生之间的纠纷冲突时，应当有一套制度规范，使老师的行为始终受到规约，使处理问题的本身成为一次成功的教育。