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话题背景:郑州二七区汝河路小学试行“因性施教”,每周安排一节课,男女生分别学不同的内容――男生,在操场上“疯”,打球、玩障碍跑;女生,坐在教室里,学礼仪及针线活儿。那么,学校为什么要这样做?因性施教是不是学校探索个性化教育的有效尝试?这样做到底好不好?众家长对此有什么好建议?为此,教育说吧小学群专程请来了汝河路小学校长张卫东,与众家长共同探讨。5 L% k8 u4 w8 N9 ]5 e8 Z4 \
要不要因性施教?4 }! M5 B1 Y2 T9 W
逍遥:率先实施性别差异化教育,难能可贵。
$ _" y, l6 R6 b" X/ A ?. t& B 秋雨无痕:孩子课业负担重,玩的时间少,接触别人的机会也少,造成对性别认知模糊。
@& W3 w! p. h1 O& `8 V" ~ 静水流深:现在不少男孩很文气、安静、缺乏竞争意识,而女孩则活泼好动居多,争强好胜。
4 k: j1 t9 B' ^" U- g% e: L8 F% r 张卫东:男生女生有差别,在教学中要承认差别,并因性施教。“因性施教”不是为了扩大男女差异,而是在尊重差异的基础上,给男女生提供充分展示自己的空间,让男孩更有责任心,面对挫折时更勇敢,更坚强,使女孩更耐心、细心、自信,从而让每个孩子都能得到更好的发展。
& U8 d$ n {: z 小咕咚:这样不好吧,孩子在校受完教育,终究是要回归社会。社会不会按性别分工。 ~- y) C$ R9 x
蜗牛:应该因材施教,像有些女孩子本身就很文静,应该多运动,培养一些男孩的气质。
& Z# G, u+ G) R( c) S) m. k 阿桃:在应试教育体制下,男孩的天性太受压抑了。他们需要跑、需要大量的运动,可现实是天天要让他们在屋里学习。效果可想而知。; I$ ~2 Q; y, i( ^3 R. y5 w
小草:功利化太严重,家长也无奈。3 Z* E9 x7 K( w$ s
蜗牛:小学生就应该多玩,多运动。6 T7 o4 Z$ H2 ]8 S
逍遥:性别差异符合因材施教的原则。
* i3 V- ?( r! \" b 小草:社会大环境又要求家长要趋同。
2 m; H: h Z# Z 秋雨无痕:咱们小时候,每天村子里一帮一帮的孩子一起玩过家家,孩子们扮演不同的角色,应承担的责任和义务比较明确。6 K/ v2 ~. o7 m( T
逍遥:因性施教很有必要。因为,小学男教师很少,而爱玩、爱动是孩子的天性,男孩子尤其爱“疯玩”。学校出于安全的考虑和提高学业成绩的考虑,所组织的户外活动,无法满足孩子身体发育和个性成长的需求。
% N, `0 N3 V: E 因性施教如何搞
! Q' G- ]/ d2 _4 @' _ 蜗牛:如果是我的孩子(女孩)在汝河路小学,我希望她加入男孩队伍操场跑。因为她本身就比较安静,希望她有点男孩气质。7 ]& P' ^: V6 f6 g; V8 G
守望白云:孩子能认清自己的性别角色,别长大了男孩想当女孩,女孩想变男孩就行。
4 C. Y8 P& C3 h2 p' L 小咕咚:绣花是培养欣赏美的一个途径,女孩子长大能捻针引线很实用。- ?$ ]2 I9 N1 V- E5 y# j
逍遥:性别差异教育更应由父母完成。父亲要成为儿子的榜样,母亲要成为女儿的榜样。" C, n+ y( T6 ~3 [0 [
守望白云:如果女生具备男生的坚强,再加上耐心、细心、自信,不是更好吗?
+ J9 h. \9 {3 u. _8 H 逍遥:亲子教育,是学校教育无法代替的,也是父母义不容辞的责任!8 c. B0 K) H( e( i! G& Z" c# N3 Z
蜗牛:尊重性别差异,发展性别优势,相互取长补短。但所有的女孩绣花、所有的男孩跑操场,方法太简单。
1 B8 t# A0 \* m. [7 J 阿桃:要求学校做到像家长一样一对一,那,是不可能做到的。5 W# C H: i5 P+ I5 B5 {) A
张卫东:因性施教是一个方面,我们是在尊重性别差异的情况下,按照不同的年级,组织不同的活动。' \& f1 u1 R5 E" H& z
逍遥:为孩子自我意识的建立打下良好的基础。
% y/ s9 a7 g0 [# M 蜗牛:不用一对一,性格比较近似的孩子分到一起,分开活动就行,不用分男孩、女孩。
0 S4 {6 ?: _+ S6 @ 逍遥:对大班额学校而言,恐怕还做不到!5 }2 C% g3 D2 R3 A6 S; \
雨:按照性别分成两组的做法有点简单了,征求下孩子们的意愿比较好。; N" Q* }# J- b$ U9 N
蝴蝶:我认为学校的这种因性施教并非不可,一周一次并不多,让男孩子和女孩子了解自己的特性,了解男性与女性根本的不同和所应具备的,也是可以采纳的。只是在进行的同时,也可以多元化,结合其他的活动方式再教育。
% g! a4 P3 m- [$ Z1 X& j! I 秋雨无痕:可以学习男孩、女孩应有的礼仪,比如男生的绅士风度,女孩的淑女风范。5 @! t2 @+ M/ ~ `$ Z' g8 M, M
阿桃:迈出第一步,再进行其他尝试。
/ K1 k* f& C* ]6 w: w' D& \ 在尝试中推进. Z6 i' l9 o r7 q6 Y
张卫东:教育不是简单的知识传输,教育的本质是为了促进人的发展,尤其是小学阶段,要让学生更好地发展,除了有好的教室、操场等硬件外,认真研究你的教育对象也是绝对必要的。1 m7 Q. L7 E5 y& F0 k/ ?$ b( z5 r/ m
阿桃:每个学生都是不同的个体,都有差异。
( n7 x/ g, A s; a2 q0 l) Q 张卫东:学校在实施差异化教育前,查阅了有关文献,与最早提倡性别差异化教育的孙云晓老师进行了交流,在家长中做了问卷调查,通过座谈会征求了孩子们的意见。3 H e/ S9 i( Q% L+ h: m9 D
张卫东:我们面临不少难题,比如:老师的专业素养有待提高,我们可以提供的性别差异化教育的模式还比较单一,我们也希望得到家长的配合,我们在探索让爸爸家长进课堂给学生上课。探索有好的经验,我们就会在更大的范围推广。9 z& s3 B* D# y& V' ?* d
草长莺飞:其实男教师或者爸爸们带出来的孩子,真的有很多优势。1 o6 S* X" Y0 b8 ]- w/ `' _
菩提树:男孩子从小要注重责任心的培养。! k0 J$ `6 b) H: B
风中的歌:家庭的性别教育很重要。 |
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