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文化何以陷入“定义困境”

国学新闻| 文化论坛

2015-5-6 21:10| 發佈者: 延章| 查看: 4174| 評論: 0|原作者: 杨耕|來自: 北京日报

摘要: 当传统原生态的文化规矩,乃至原则被打破,各种“文化学”论调不断推出,相互之间的不一致甚至冲突便衍生诸端“定义困境”。究竟什么是文化,竟成为传统文化学者的“心病”。 ... ... ...


文化与社会具有同一性,但不是同一体。社会不是各种文化形态的复合体,而是经济、政治和文化的统一体。不是文化包含社会,而是社会包含文化;不是文化决定社会,而是社会的经济以及政治决定着文化。离开了古希腊的经济以及政治状况,我们无法理解古希腊的史诗、悲剧和哲学;离开了近代欧洲的经济以及政治状况,我们无法理解意大利的文艺复兴、德国的宗教改革和法国的启蒙运动;离开了古代中国的经济以及政治状况,我们无法理解儒家学说、唐诗宋词和宋明理学;离开了近代中国的经济以及政治状况,我们无法理解鸦片战争之后的文化争论、新文化运动和马克思主义在中国的传播。五四时期的文化变革不是单纯的文化变革,而是政治变革的辐射,是社会变革要求的文化折光,其实质是关于民族命运、国家前途和社会走向的问题。文化不可能单纯地从文化自身得到解释。文化争论的背后是生产方式、经济形态以及政治制度的竞争。

文化突出的就是“人为”、“教化”的性质

文化的本质是观念形态,属于精神领域,但文化的作用并不限于观念形态、精神领域,文化的本质和文化的作用即社会功能既有联系又有区别。人们的经济活动、制度设计、行为方式、日常生活都具有特定的文化内涵,体现着文化的作用。文化如同空气一样无所不在,凡是有人的地方,凡属人的活动范围,文化都起着特定的作用。从根本上说,文化是人类活动的产物,人类在实践活动中改造了自然界,创造了社会,形成了文化。问题在于,人创造文化,文化又塑造人。文化对人的塑造主要是通过对人的教化而实现的。每个人一出生就无可选择地生活于特定的文化环境之中,自觉不自觉地都要接受这种文化的培育和熏陶。一个人即使没有受过正规的学校教育,从小到大的耳濡目染,也会使他被这种文化所同化。“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也”,讲的就是这个道理。“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化天下。”文化突出的就是“人为”、“教化”的性质。



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