基础教育应该让中小学生们乐于接受国学

国学,说深奥,也普通;说它包罗万象,但也有重点和精华。笔者以为,国学进教材、进课堂理所应当,国学教育就要从基础教育尤其是中小学教育抓起,以深入浅出、生动活泼的教学方式和传授方法,让学生乐于接受国学,并且通过接受国学教育增智、益慧、明理、励志、崇德、向善之所需,从中受到教益。

然而,鉴于目前国学还没有成为中小学教育教学的独立学科,它还只是穿插或渗透于语文等相关学科教材和教学之中,因此要使国学教育教学见到成效,就要突破传统的教学模式和应试教育观念的束缚,在求新、求活、求真、求实上下功夫,做文章。

首先,国学内容设置要适合中小学生求知探理的特点,贴近学生的知识承受能力和认知能力,使学生易于和乐于接受。其次,在国学教学方式方法上,要针对国学知识的特点和学生实际,进行有针对性和可操作性的尝试与创新,从而打破陈规,用新颖而鲜活的方式方法传授国学知识,讲明国学知识中所蕴含的道理,而不能把国学教学变成应试教育的附属品,把博大精深的国学知识搞成生硬的东西,致使其碎片化、功利化,失去国学的原味。

“诵读”是国学教学的一种比较常用的方式,但也不能一味地让学生死记硬背,也不必把学生打扮成古代学子的样子,使其穿着仿古服饰,像旧时私塾里的学生那样,坐着矮板凳或席地而坐,脸朝屋顶,摇头晃脑、拿腔拿调地背诵古诗古文,而是应该把国学教学的功夫更多地用在传道解惑上,用在引导学生注重对国学实质性内容的学习、理解和掌握上,从而让学生在接受国学知识过程中,学会感悟,知晓道理,受到真善美熏陶,在潜移默化中体味中华传统优秀文化和传统美德的精髓,并在学习和体悟过程中,学会如何做人、怎样处事。这才是富有内涵的国学教学,也是国学教学的硬功夫。

国学教学要体现人性化,具有浓厚的人情味,要把传知识与明事理密切结合起来,寓教于乐,在提高课堂教学质量的基础上,通过讲中国古代人文故事和道德佳话、编演与国学内容相关的课本剧、以古典诗词歌赋为朗诵或书写内容举办朗诵会或书法赛、举办国学知识小讲座、举办“学国学,谈感受”主题征文以及引导学生观看与所学教材中的国学内容相关联的优秀影视剧等多种形式,让学生更多地获取国学知识,从而让学生感到国学知识不是呆板、空泛的,而是有血有肉,具有生命力和感染力的,是能够接受和把握的,以此激发他们学国学、悟国学、用国学的兴趣和能力。

另外,在国学教育教学中,教师要注意运用“辩证思维”传授国学知识和阐明相关道理,既要把国学知识中优秀的东西给学生讲透,又要把其中所掺杂的消极的东西给学生分析清楚,让学生在学习国学知识中明辨是非,从中汲取精华,剔除糟粕。与此同时,国学教学,还要根据现实需要,做更进一步延伸和深化,可与中小学生道德行为规范教育、社会主义核心价值观教育、素质教育等有机联系起来,为国学教学注入新内涵,赋予时代色彩,达到古今结合、古为今用。