古詩詞文(中小學教材)作者:古典詩詞發布:延章
2022-11-23 20:39
青青園中葵，朝露待日晞xī。
譯文
園中的葵菜都鬱鬱蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。
注釋
葵：『葵』作爲蔬菜名，指中國古代重要蔬菜之一。
朝露：清晨的露水。
晞：天亮，引申爲陽光照耀。
陽春布德澤，萬物生光輝。
譯文
春天給大地普施陽光雨露，萬物生機盎然欣欣向榮。
注釋
『陽春』句：陽是溫和。陽春是露水和陽光都充足的時候，露水和陽光都是植物所需要的，都是大自然的恩惠，即所謂的』德澤『。布：布施，給予。德澤：恩惠。
常恐秋節至，焜kūn黃華huā葉衰shuāi,舊時讀cuī。
譯文
常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
注釋
秋節：秋季。
焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。
華：同『花』。
衰：一說讀『cuī』，因爲古時候沒有『shuāi』這個音；一說讀shuāi，根據語文出版社出版的【古代漢語】，除了普通話的規範發音之外，任何其他的朗讀法都是不可取的。
百川東到海，何時復西歸？
譯文
百川奔騰著向東流入大海，何時才能重新返回西境？
注釋
百川：大河流。
少壯不努力，老大徒傷悲！
譯文
年輕力壯的時候不奮發圖強，到老來悲傷也沒用了。
注釋
少壯：年輕力壯，指青少年時代。
老大：指年老了，老年。
徒：白白地。
賞析
這是一首詠嘆人生的歌。唱人生而從園中葵起調，這在寫法上被稱作『托物起興』，即『先言他物以引起所詠之辭也』。園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動著露珠，在朝陽下閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年。詩人由園中葵的蓬勃生長推而廣之，寫到整個自然界，由於有春天的陽光、雨露，萬物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機盎然、欣欣向榮的景象。這四句，字面上是對春天的禮讚，實際上是借物比人，是對人生最寶貴的東西──青春的讚歌。人生充滿青春活力的時代，正如一年四季中的春天一樣美好。這樣，在寫法上它同時又有比喻的意義，即所謂『興而比』。
自然界的時序不停交換，轉眼春去秋來，園中葵及萬物經歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發而長大，而老死，也要經歷一個新陳代謝的過程。這是一個不可移易的自然法則。詩人用『常恐秋節至』表達對『青春』稍縱即逝的珍惜，其中一個『恐』字，表現出人們對自然法則的無能爲力，青春凋謝的不可避免。接著又從時序的更替聯想到宇宙的無盡時間和無垠空間，時光像東逝的江河，一去不復返。由時間尺度來衡量人的生命也是老死以後不能復生。在這永恆的自然面前，人生就像葉上的朝露一見太陽就被曬乾了，就像青青葵葉一遇秋風就枯黃凋謝了。
詩歌由對宇宙的探尋轉入對人生價值的思考，終於推出『少壯不努力，老大徒傷悲』這一發聾振聵的結論，結束全詩。這個推理的過程，字面上沒有寫出來，但讀者可循著詩人思維的軌跡，用自己的人生體驗來補足：自然界的萬物有一個春華秋實的過程；人生也有一個少年努力、老有所成的過程。自然界的萬物只要有陽光雨露，秋天自能結實，人卻不同；沒有自身努力是不能成功的。萬物經秋變衰，但卻實現了生命的價值，因而不足傷悲；人則不然，因『少壯不努力』而老無所成，就等於空走世間一趟。調動讀者思考，無疑比代替讀者思考高明。正由於此，使這首詩避免了容易引人生厭的人生說教，使最後的警句顯得渾厚有力，深沉含蓄，如洪鐘長鳴一般，深深地打動了讀者的心。句末中的『徒』字意味深長：一是說老大無成，人生等於虛度了；二是說老年時才醒悟將於事無補，徒嘆奈何，意在強調必須及時努力。
此詩從『園中葵』說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等老了再後悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。『青青』喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因爲它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生也是這樣。一個人如果不趁著大好時光而努力奮鬥，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。
參考資料
1、余冠英．樂府詩選．北京：人民文學出版社，1954(第二版)：16
2、課程教材研究所，中學語文課程教材研發中心．語文·八年級·上冊：人民教育出版社，2001年：216
3、吳小如等．漢魏六朝詩鑑賞辭典．上海：上海辭書出版社，1992：87-90