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來源: 新民晚報 中學生要提高語文閱讀水平，除了學會感知文章詞句和重點句段外，還須懂得如下兩個『感知』：
感知文章前後聯繫
文章是一個前後緊密相聯繫的整體，這種聯繫要仔細地去品味語言才能心領神會。文章前後的聯繫是多種多樣的，或開頭點題，後文演繹；或前文鋪陳，結尾點睛；或文中敷演，前後呼應；或逐層遞進，或層層排比，或前後對比，或一線穿珠……只有把握了前後聯繫，才能對文章有更深的理解。如法國小說家都德的【最後一課】，文章開篇寫小弗朗士的無知貪玩，再寫韓麥爾先生上最後一堂法語課，繼寫小弗朗士的覺醒，從而突出了最後一課給人的震撼和力量。文章的主題正是通過內容的前後鋪排、聯繫突出來的。這是作者構思文章的匠心所在。讀書時如能逐步地自覺地形成品味文章前後聯繫的習慣，思考前後材料安排、主題揭示的匠心，並不斷積累多種文章的章法，那麼我們的閱讀水平自然會逐步提高的。
感知語言的表現形式
同樣一種信息，可以有不同的表現形式。文章的主旨，作者的情感，文本的特色等等是通過各種不同的語言表現形式顯示出來的。解讀文章，還必須在感知語言的表現形式上下功夫，這就是『因道解文』的意思。如果我們能在文章中走一個『文―道―文』的來回，這樣才算讀懂了文章。
語言的表現形式五光十色，異彩紛呈，大體有：語言表達方式：有描寫、抒情、議論、敘述、說明等5種，語言的表達語氣：有陳述、感嘆、疑問、祈使等4種；語言修辭有比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問、對比等幾十種；不同文體又有不同文體的表現方法。在這篇短文中很難盡述。要正確把握文章內容，必須細心地去辨析、體味、把握這些不同的語言表達形式所寄寓的信息。同樣一句話，用不同的語氣，不同的表達方式，不同的修辭方法，其蘊含的意義是各個不同的；不同的身份、職業、文化修養、情感態度，表達的方式是各個不同的。我們就是要透過各個不同的表現形式，去捕捉豐富的信息。
語文學習是一次艱苦的勞動。要想短時間內提高成績，可能與語文學科無緣。這正如在毛毛雨中行走，短時間內是不大可能被淋濕的，但時間一長，就會濕透。語文閱讀能力的提高也只有在廣泛的閱讀中，在積極的認真的感知語言的歷練中，才能逐步地紮實地提高。 |
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