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來源: 網絡轉載 作者:空谷足音 不少初中生不喜歡學文言文,重要原因是教法單調,學習不得要領。事實上,語言學習是有規律的,學習語言要下苦功,要講究積累。
古人說:『書讀百遍,其義自見。』意思是反覆朗讀,自能領悟文章的旨意。現代社會當然不可能『書讀百遍』,但朗讀仍然是學習文言文的重要方法。
文言文的朗讀與現代文一樣要求讀准字音、停頓,讀出語氣、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。
讀音
(一)『破音』異讀,即改變字音來表示詞性和詞義的變化。如:『陳勝王』中『王』讀wàng,動詞,為王。
(二)通假異讀。如『河曲智叟亡以應』中『亡』讀wú,同『無』;『屬予作文以記之』中『屬』讀zhǔ,同『囑』。
(三)古音異讀,如『可汗大點兵』中『可汗』讀kè hán,又如『浩浩湯湯,橫無幾涯』中『湯湯』讀shāng shāng。
(四)文言虛詞一般要輕讀,而否定副詞『不』,轉折連詞『而』等則需重讀。
停頓
(一) 整體感知課文內容,讀好停頓。
我們在讀文言文時,要結合課文注釋,結合課文中已有的標點符號,基本弄清句意、文意,在此基礎上細細體會一個長句中哪個詞與哪個詞該連在一起讀,或不該連在一起讀,才符合句意、文意。這樣就能把握句子內部的自然停頓。 例如:『醫之好治不病以為功』(【扁鵲見蔡桓公】),此句在文中之意是:醫生喜歡給沒有大病(的人)治病,把(治好『病』)作為(自己的)功勞。朗讀時應在『不病』後停頓,即『醫之好治不病/以為功』,而不能停在『好治』後。如果讀成後者,其句意就成了『醫生喜歡治,沒有大病(的人)作為(自己的)功勞』,這樣就不好理解了。
(二) 了解文言文詞語特點,讀好停頓。
現代漢語中的一些雙音節詞,在文言文里常常是兩個單音節詞,詞義與現代漢語也有所不同。在文言文里,就要將兩個單音節詞分開來讀,而不能錯把它們當成一個詞來讀。
例如:『可以已大風』(【捕蛇者說】)中『可以』是兩個詞,不同於現代漢語的能願動詞『可以』,所以在朗讀時應這樣停頓:『可/以已大風』。同樣,【曹劌論戰】中『可以一戰』也是『可/以一戰』。
(三) 藉助語法知識,讀出停頓。
在弄懂文言句意的基礎上,可以用語法知識去分析句子的結構。先判斷一下構成句子的詞或短語,在句中各充當什麼成分,讀出停頓。
1.主謂之間應稍加停頓。如:
(1)先帝/不以臣卑鄙(【出師表】)
(2)吾/視其轍亂,望其旗靡(【曹劌論戰】)
(3)是/天時不如地利也(【〖孟子〗二章】)
2.動賓短語中,動賓之間應稍加停頓。如:
(1)恐/前後受其敵(【狼】)
(2)恐/託付不效(【出師表】)
(3)願/陛下托臣以討賊興復之效(同上)
3.介賓短語後置的文言句式,朗讀時,在其前面應稍加停頓。如:
(1)願/陛下托臣/以討賊興復之效(【出師表】)
(2)受任/於敗軍之際,奉命/於危難之間(同上)
(3)叫囂/乎東西,隳突/乎南北(【捕蛇者說】)
4.提前的狀語,在朗讀時應在其後和主語之前稍加停頓。如:
(1)今/天下三分(【出師表】)
(2)向/吾不為斯役,則久已病矣(【捕蛇者說】)
5.在轉折連詞前一般要稍加停頓。如:
(1)後狼止/而前狼又至(【狼】)
(2)人不知/而不慍(【〖論語〗六則】)
(3)先帝創業未半/而中道崩殂(【出師表】)
(四)除此以外,還有些表議論、推斷、反問等語氣的句子,若前面有『夫』『蓋』『其』等詞領起,朗讀的時候,在這些詞後應稍加停頓。如:
(1)若夫/淫雨霏霏,連月不開(【岳陽樓記】)
(2)蓋/大蘇泛赤壁雲(【核舟記】)
(3)其/如土石何(【愚公移山】)
(4)豈若/吾鄉鄰之旦旦有事哉(【捕蛇者說】)
(5)故/君子有不戰,戰必勝矣(【〖孟子〗二章】)
(五)駢句凡四字句皆兩字一頓,相鄰兩組駢句之間,駢句與散句之間,須作較長停頓,例如『日星/隱曜,山嶽/潛形。//商旅/不行,牆傾/楫摧』。
(六)五、七言詩和詞曲的韻腳要讀出長音,如『明月/幾時/有?把酒/問/青天――』。 |
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